第 41 卷 第 5 期

2014 年 5 月

天 津 科 技

TIANJIN SCIENCE & TECHNOLOGY

Vol.41 No.5

May 2014

收稿日期：2014-04-09

科技教育实践

浅谈如何辅导学生进行科幻画创作

刘玉君

(天津滨海新区塘沽六中 天津 300450)

摘 要：科学幻想绘画是一项内涵十分丰富的艺术创作。基于开展科幻画创作的工作实践，阐述了科幻画对培养创

新人才重要性，探讨了辅导科幻画创作的经验和启示。

关键词：科幻画 创作经验 创作素材

中图分类号：G312 文献标志码：A 文章编号：1006-8945(2014)05-0077-02

On Counseling of Science Fiction Painting for Students

LIU Yujun

(Tanggu No.6 Middle School，Tianjin 300450，China)

Abstract：Science fiction painting is a sort of artistic creation with abundant connotations. Based on the author’s ex?perience in fiction painting creation，the paper expounds the significance of fiction painting on cultivating innovative

talents and discusses creating experience and inspiration in fiction paintings.

Key words：science fiction painting；creating experience；creative materials

科幻画创作，是以培养学生的创新意识、实践能

力、审美能力和创造能力为目标，进而全面提高学生

综合素质的有益活动。担任科学幻想绘画辅导员工

作以来，笔者采取独特的引导与启发方式，探究适合

初中阶段的教育教学模式，引导学生创作记忆中文字

性的内容和“梦到”的美好画面，最终使学生在科学

幻想画的创作、主题和形式上取得了可喜的成绩。在

引导学生进行科幻画创作过程中，把握辅导要诀显得

尤为重要，本文将从以下几点阐述笔者辅导学生创作

科幻画的体会。

1 创造性想象是科幻画创作的起点

绘画中要求的“眼高”、“构思”、“设计”、

“意蕴”是绘画中所体现的创造性想象。一幅优秀

科学幻想画的创作，首先要求学生具有丰富的想象力

和观察力，扎实的绘画基础和创作的意愿。八年级学

生在创作《环保小助手》过程中，一开始无从下手。

笔者引导学生观察生活中常见的环保工具，谈自己在

生活中见到的环保工具，说出它们的不足和应该改进

的地方。接着，让学生畅想理想的环保方案，采用的

工具和工具的造型。通过交流为学生创造各种境界，

激发学生将想象的触角延伸到各个领域。通过不断

引导，使学生充满创造性，同时充满自信。

2 科学引导激发创作灵感

在辅导学生进行科幻画创作中，教师的合理引导

尤为重要，凭空想象和闭门造车是无法创作出优秀科

幻画作品的。借助科学的电教手段，在特定的情景教

学中，引导学生打开创造性思维尤为关键。在最初辅

导学生科幻创作时，笔者尝试了文学语言中经常运用

的类似联想方法，启发学生创作。例如，选择学生非

常熟悉的《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡像”

的优美词句，加之幻灯片的情景教学，使学生感悟并

想象各种优美的画面，开拓思维。此时，引导学生思

考：是否可以将这美妙的词句通过绘画形式表现出来

呢？比如画出山变蛇、山变象群这两个变形画面……

在进行前期铺垫的基础上，继续播放新的幻灯片：宝 贵的水资源流到地上变成各种形状，滚滚而来的沙尘

天气，无法控制的雾霾天气，被白色垃圾所污染的海

面以及路边拥挤的车辆等画面。通过鲜明的对比，促

使学生思考并且提出预测性、创造性解决问题的方

法，因势利导启发他们将这些所思所想通过画面表现

DOI:10.14099/j.cnki.tjkj.2014.05.029

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出来。打开了学生的创造性思维，加之他们平时积累

的绘画基础，使其创作的科幻画作品各有特色，绘画

形式也丰富多彩。

3 依据问题确定科幻画主题

培养学生懂得思考，学会提出问题、解决问题、

研究问题是科技创新之源，是创作科幻画的重要前

提。在教学中，培养学生的创新意识已经形成教学主

旨。让学生敢于提出问题，置疑问题，使学生在认知

上感到困惑，产生认知冲突，引发定向探究性反射，

有了这种反射或质疑，思维也就应运而生。在教学中

导入中央电视台的《科学探秘》、《探索发现》等节

目，使学生充满好奇，与他们一起讨论与交流，耐心

启发他们进行科学的正确思考，逐步归纳出明确的创

作方向，确定出创作的主题。通过提出问题、思考问

题、解决问题等一系列教学活动，激发孩子们对未来 世界的想象，开启学生科学幻想的思维大门，让每个

学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。

4 走进学生心灵挖掘科幻画创作素材

在课余时间，笔者很喜欢和学生交流，耐心细致

地给学生讲解一些基本的构图知识，例如：地平线在

画面中有几种不同的构图方法，远景、中景、近景的

表现方法等。以学生的所见所闻为基础，结合教师循

循善诱的专业引导，促成了优秀科幻画作品的产生，

如《如果肆意的浪费水原，那么……》。

走进学生心灵，可以发现创作源泉，替学生插上

科学想象的翅膀，激发其创作的灵感，拓展其丰富的

想像力，创作出具有创新意识的科幻画作品。

5 依靠科学大胆想象

科幻画和想象画都是以表现大胆独特的想象为

主，但科幻画不同于想象画，它更注重科学性，以表

现科技对生活的改变为中心。科幻画的幻想是以符

合科学原理为基础的，只有建立在科学依据上的想象

才是可能实现的。例如，《大脑营养机——未来人

类》是九年级学生作品，其创作源泉就是同学间的一

句玩笑：“就要中考了，我们每个人要是长有多个大

脑多好啊，那样就可以分开记忆各种知识”。笔者抓

住这个创作点，结合一篇给大脑定时输送营养知识的

科幻作品，引导学生进行创作。通过带领学生查阅资

料、构思、想象、设计草图等环节，终于以铅笔淡彩画

的绘画形式完成了该作品，获得了天津市科技创新大 赛一等奖的好成绩。

6 结 语

科幻画是超越语言的智力与情感的创作，是开启

青少年畅想未来，创造新生活的金钥匙，是激发学生

探究科学的途径。通过一系列的科幻画创作，学生能

掌握对新知识自主探究的方法。因此，扎实做好学生

的科幻画辅导工作，努力激发学生的科学幻想，引导

学生通过画笔了解科学，解读世界，具有十分深远的 意义。■


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