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基础教育理论研究成果荟萃（下卷一）??

要做到耐心指出或给予帮助鼓励；③用热情关注的目光?就会想到，作者为什么会画这样一个形象，他想表达出??

注视学生。在课堂上发现学生咳嗽、嗓子哑了，下课时不?什么呢？也就是说开始思考内容与形式的关系。理解这??

要不闻不问，一定要及时关心，给点药或告诉学生要变一点后，结合前面感受到的视觉艺术语言，我们最后可??

声了，别大声说话，别再吃刺激性的东西；④充分利用上?以得到对这件作品总体特点的认识，教师稍加引导就能??

课前的10分钟和课后10分钟的时间，了解、掌握学生?总结出这位艺术家和这件作品的艺术特色。这就是美术??

在社会上、家庭中接触的音乐作品，进行审美分析和评?欣赏的基本过程，即从直观感受和艺术语言人手，理解??

价，积极培养学生良好的音乐审美倾向。教师以平等的?内容与形式的关系，体会其艺术特色。这是一个紧密相??

身份对学生体贴、关心的情感一定会激发学生的学习热?连，层层深入的过程，教师不能孤立的分别讲解，而应采??

情，同时也培养了师生间的情感。实践证明，教学过程中?取启发的形式引导学生自觉的去理解、深人。以毕加索??

教师的情感投人一旦投射到学生的心灵上，就能使学生?《哭泣的女人》为例，初看画面学生可以直观的感受画面??

产生积极的情绪体验，唤起相应的情感，能使学生的思?色彩怪诞，对比强烈，以线条分割，组成的各种图形构成??

维更活跃，想像力更丰富，记忆力更深刻，并能增强学生?的是一个扭曲变形的妇女形象，给人的感觉是什么呢？??

学习的责任感，也只有这样才会取得更好的教学效果！?学生首先的反应是怪异，除去这一点也会从扭曲的人物??

面部表情上感受到嫉妒的痛苦和悲伤。在获得这样一个??

美术欣赏在美育中的重要作用探析?鲜明、强烈的直观感受后学生自然会思考毕加索创作这??

四川省大竹中学张成宇

?＃一个形象什么？这时就可以ｉｌｉｌ介绍仓！1作背??

景，引导学生理解这幅画的主要内容是反应人类对于战??

爱美之心人皆有之。随着人们生活水平的提高，对

?巧＇／〒觉形象人手??

美的追求也与日俱增。然而，人们对美的追求不是从＊?純及丄也会ｊ。??就有的，对美的感受、理解、判断和享受的意识和能力主Ｂ

?茳塞ｓ??

要是后天培养的结果，这种结果也归功于美术教育。而

?中向2责??中学美术教育的根本任务是培养学生健康的审美情＠??

和鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念，在美术教??

学诸单元中，美术鉴赏教学所起的作用是不可忽视的。2?2?＾￡52

?Ｊｒｆ?，￡ｌｎｆ?5??目前国家教委明确提出，基础教育要从应试教育＠

?ｆ的ｇ??素质教育转轨，教育就要面向全体学生，着眼于学生整．ｆ252活生美??体素质隨Ｓ。人的素质包觀多方？，艺雜誠＊

?识，陶雜操，絲艺＊欣？水平，树??

其中一个非常重要的组成部分。一个缺乏艺术知识，不?确的审??

能感受真、善、美的人，不能算全面优秀的人才。而针对

?说＾＾?＾??

审美文化素养的培养，美术欣赏教育有着独特的不可替?指导创作科幻ＥＩ培养审美想像力??

代的作用和优势。

?四川省井研县师范附小胡敬??

，自然、社会、人等因素构成了这个千姿百态的世界。??

在这数不清的画面中，有的和谐优美、有的沉静舒缓、有

?九年制义务教育《艺术课程标准》十分强调创新意??

的热情奔放、也有的隐晦腐朽……而从中发现美、鉴赏识和创新能力的培养。“少年智，则中国智；少年强，则中??

美、感受美的能力并不是每个人都具备的，这还需要后国强。”创新能力培养事关民族兴衰、国力强弱，我们不??

天的培养。美术欣赏从艺术中精选出了大量的中外名作

＇

?得不髙度重视＾??

供学生欣赏，可以让学生从单调、片面的技能训练中跳

?创新，既指科技创新，又指艺术创新。指导儿童创作??

出来。拓展自己的眼界，感受到不同类型的美。比如米开科幻画，可将科技创新教育和艺术创新教育有机结合起??

朗琪罗的雕塑《大卫》，我们可以感受到真实完美的人体来。??

造型及其雄健有力、充满激情的艺术风格；而从东山魁

?所谓科幻画，就是基于科学技术的发展，畅想与展??

夷的绘画作品《白夜光》中，我们能感受到东方神韵的清望社会前景的绘画作品。这种绘画作品属于想像画范??

冷、宁静、天人合一的境界。这都是在技能课中无法获得畴，但区别于一般想像画：ｉ．注重科学性，即必须有科学??

的审美体验。面对一件直观生动的大师作品，再加上教?依据，并非随意想像；2．讲究前瞻性，即画面展示的内容??

师的引导，学生就能在潜移默化中慢慢认识到美的规?不是已经有的，而是将来应该有或将来可能有的；3．强??

律，体会到这些作品高度的艺术性和思想性，很自然的?调艺术性，即用平面造型艺术，生动具体地展示作者的??

提高了艺术品味和欣赏能力。从而使其树立正确的人生?审美理想。因而指导学生创作科幻画，不仅有助于培养??

观、世界观及对气质、性格等多方面的培养起到了积极?少年儿童热爱科学技术和热爱艺术的思想，而且有助于??

的作用。

?培养创新意识和创新能力，尤其是在培养和发展创新活??

美术欣赏在培养学生文化素养方面起着其他学科?动赖以展开的审美想像能力方面，具有特殊意义。??

无法比拟的作用。它也有自身的特点需要我们遵循。美

?审美想像是在人脑中对已有表象进行加工改造而??

术是一门造型艺术，它直接作用于我们的视觉感受，如?创造新形象的心理过程。可以说，如果没有审美想像就??

色彩怎么样，以面为主还是以线为主，形象生动逼真还?不会有创新。学生如果没有审美想像能力，就根本不可??

是取其神韵，这种直观感受给学生留下的印象是新鲜?能创作出科幻画来。因而指导学生创作科幻画的前提和??

的，也是非常强烈的，教师也充分加以肯定。只有利用好?核心在于培养审美想像能力。或者说，指导学生创作科??

了直观感受，才能保持学生在欣赏教学过程的兴趣。在?幻画的出发点与归宿点都在于培养审美想像能力。为作??

感知形象后相应的会出现情感这样的画面带给人的感?画而作画是没有意义的。??

觉是愉悦或是忧伤、和谐统一或是矛盾紧张。这对我们

?那么，怎样培养学生审美想像的能力呢？??教研成果篇

?一?617?—??

一

、熟知审美想像产生的条件

?免重犯类似的错误等，都是培养科学情感，激活审美想??

—般来说，审美想像的产生，有赖于以下基本条件：?像的好方法。当然，不论正面引导还是反面激励，都要充??

（―）有多姿多彩的现实生活基础。生活基础是一切?分考虑因地制宜和可接受性，否则效果不佳。??

艺术创作的源泉，当然也是科幻画创作的源泉。科幻画

?（三）组织交流，互相启发。在班级授课制的情况下，??

创作的生活基础，包括学生在学校生活、家庭生活和社“群体共生效应”往往给我们带来教学的方便。在科幻画??

会生活中获得的科技常识（含科技政策、科研成果及其?创作课堂上，当一些学生迟迟不能确定画什么的时候，??

应用等等）与感受。如果没有这些知识与感受，就没有?可让先构思好的学生谈谈他的设计思路，再指导其他同??

“加工改造”的基础。城镇学生和农村学生的科幻画，往?学在借鉴的基础上增删、重组，往往能够激活想像，甚至??

往在取材、构思上存在一些差异就是因为他们的生活基?形成新的意象，然后“窥意象而运斤”，一幅新的科幻画??

础不同，审美想像的模式不同。另一种情况是，学生的想?也就成了。《新课标》倡导合作学习，实在很有道理。??

像翅膀久久不能展开，不知道选什么题材，更不知道怎

?（四）注意保护儿童的积极性。学生的审美想像被激??

么样选题材，因而成为ＪＬ童科幻画创作指导中的一个难?活以后离奇”的构思中有对的，也有不对的。即使对诸??

点。其实形成这一难点的结症，仍然是生活基础问题。只?如“克隆人”之类违背伦理道德的构思，也不要简单粗暴??

要这个问题一解决，学生想像的翅膀就会迅速展开，自?地戴上“荒诞”的帽子而一棍子打死，而应当跟学生讲清??

由翱翔于宇宙之间。

?楚为什么不对的原因，引导他把“克隆人”改成“机器??

（二）有激情地推动。这里所谓激情，就是因为不满?人”。这样，学生的积极性得到了保护，又增加了知识，今??

现状、渴望美好而产生的强烈情绪？在这种情绪的支配?后的审美想像就会更活跃，科幻画的创作质量就会更??

下，审美主体往往产生改革现状的冲动，并根据自己的?髙＝??

理想对现有事物精心加工改造，设计出新事物新形象??

来，于是，审美想像产生了。一个学生因家庭住房太窄，?创设多种教学情境激发学生音乐兴趣??

迫使他发明“盆挂”的事例就说明这个问题？同时，学生

?湖南省茶陵县湖口中学谭龙娇??

在科幻画创作中，如果有某种激情推动，他的审美想像??

认识心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学??

（二）靠一定机遇的触发。审美想像力的形成有一个生对所学材料的兴趣。”而几乎所有的中学生都对音乐??

较长的过程？先是审美主体有一些片断的、零散的认识，感兴趣。如何激活且保持学生学习音乐的兴趣呢？我认??

改革现状的冲动并不强烈，没有设计新事物新形象的愿?为最好的方法就是情境创设。如何创设情境呢？这是一??

望，当其在一定场合下受到某种事物或现象的刺激时，个非常值得探讨的课题，本人略作肤浅阐述。??

这种冲动就会强烈起来，比如一个人驾驶着汽车行驶到

?＿、创设游戏活动情境??

一个前不着村后不着店的地方，突然发现没油了，在万

?游戏是少年儿童认识世界的一种重要方式，教师在??

般无奈的情况下，他就会想，如汽车不烧油，用太阳能作?教学中要善于将教学中的问题或内容，以游戏的方式让??

动力多好Ｉ于是产生了爸计太阳能汽车的想法，巧果他?学生参与进来。如在教唱《阳关三叠》时，为了让学生理??把想像中的太阳能汽车画出来，就成了一幅科幻画。所解作品，我设置了一个情最剧创编游戏。让学生扮演诗??

以我＾认为，审美想像力的产生靠一定机遇的触发。?人、元二、酒保、吹竖笛人、伴舞者等角色，在编排过程中??二、选用有效的方法

?他们遇到许多不同问题。如角色形象问题、道具问题。这??

我们知道了审美想像产生的条件以后，只要千方百?就制造出“想什么办法来解决问题？?”学生发挥他们的聪??

计满足这些条件，审美想像就会自然而然地产生。其有?明才智，很快找到解决问题的办法。如“酒保”找来一个??

效做法主要有：

?小瓦缸，用红纸写了个“酒，’字贴在小瓦缸上，向女生借??

（一）引导学生通过多种媒体（如书本、影视）获取科?来一副袖筒套在手臂上，将洗脸毛巾往肩上一搭，一个??

学知识，找到展开科学想像的依据，拥有加工改造的基?小酒保便活脱脱地出现在我面前。更让人叫绝的是诗人??

础。有条件的学校，可将有关专家请进来给学生作些科?和元二竟用报纸各糊了一个神似的“乌纱帽，，和一对大??

普报告，或将学生带出去，参观各种科技馆；条件稍差的?袖袍，两位玉树临风的“小古人”衬着幽静的竖笛声、古??

学校，可与科技课程教师联系，结合教学，给学生推介相?典式的伴舞，煞有介事把酒话别。浓浓的惜别之情充盈??

关图书和音像制品；引导学生关注1．地球环境保护2．?了课堂。??

人类生存环境的改善，3．新型能源开发，4？新型生产、生

?二、创设实践情境??

活用品，5．农业生产的髙度发展，6？走出地球进人太空，

?五线谱是音乐中最难的一个知识点，也是一个枯燥??

7．走进海洋，8？机器人代替人类活动等。学生的科技视?乏味的学习内容。如何调动学生学习的积极性呢？本人??

野愈宽广，想像驰骋愈自由，科幻画的立意就愈髙，质量?认为创设实践情景，让学生在实践中学习五线谱不失为??

愈好。

?一个好方法。可从“营”、“剪”、“贴”、“唱”着手。??

（二）培养学生热爱科学的激情，激活审美想像。一

?“营”就是营造气氛。将音乐室六面布满五线谱，让??

是正面引导，如讲解“以热爱科学为荣，以反对科学为?学生踩着音符进教室，带着余韵出课堂。学生仿佛置身??

耻”的道理？，讲解科学家的故事，鼓励学生向科学家学?于一个五线谱的海洋，感觉自己就是个音符在音乐的海??

习，争取为人类作出贡献；给学生介绍最新科研成果，让?洋里遨游，无形中激起学生学习五线谱的欲望。??

学生了解科学的神奇，鼓励学生探索科学的奥秘；对低

?“剪”，就是让学生剪出各种形状的五线谱音符。在??

段学生而言，还可以用变小魔术、看科幻片等方法，诱发?剪的过程中，学生会发现一连串的问题。如：各种音符的??

他们的审美想像。二是反面激励。如设置诸如“海水是否?形状怎样？符干的长度比例怎样？符尾朝哪边？继而促??

可作燃料”等难题，让学生思考；抓住学生日常生活或者?使他们想办法解决问题：査资料、问老师、问同学等。从??

科技活动中的某一教训进行科学分析，提示他想办法避?而使整个学习过程变被动为主动、变要我学为我要学。??


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