近几年来，国家十分重视少年儿童科学幻想画的创作，全国青少年科技创新大赛就给中小学生们创造了这样的平台。它将有利于培育广大青少年的科学幻想才能和创造、创新的意识，以及推动科学和美术的融合，具有非常重要的作用和意义。

　　一、调查研究——科学幻想绘画在美术教学中的现状我们的六年级湘版、七年级人美版等美术课本，里面也涉及了科幻画的问题，湘版第三课《科幻画》也正是在现实生活中的历史背景下，才编成课本的。目前，各级美术教育工作者对科学幻想画的教学的认识提到了一个新的高度。各类媒体上充斥了大量的儿童科幻画作，但良莠不齐。调查后发现，互相效仿者极多，但自主新奇者较少；守旧者较多，与当代同步者少。有关辅导科学幻想画类的文章也不多见。可见在辅导儿童科幻画创作方面的研究还有待于健全和提高。目前在孩子科学幻想画的教育上，出现过分注重科学研究而抑制了孩子的创造力，或者过分注重艺术表达方面而忽略了对科学技术方面的创新等各种问题。我国的高校艺术教育中，将科学教育和艺术教学有机融合的课程或内容比较少。面对这些，要求我们美术老师指导学生更加开阔科研眼界，充实科学内涵，启发培养为生活服务的创新精神并进行实验和探索。

　　要研究科学幻想绘画，首先要对科幻画有一个较为全面的了解，这就要求我们对科幻画有一个较为明晰界定：科幻美术指科学幻想的内容，根据一定的科学，借助美术的方法，在绘画中体现出的各种美术表现形式。简单来说是人们在掌握的科学技术的基础上，借助自然科学的思想，利用美术方式创作的表现对于自然界万物、未来人的生存、社会生活、科学的遐想所产生出的美术艺术作品。科幻绘画是为了真实表现儿童们对美好生活的追求，一种美术表现形式。具有以下一些的共同特点:1。科幻绘画很有科学性；2。是建立在对现代科学知识基础上的儿童们创作；3。又不同于现实与幻想、童话故事艺术，它是具有现代观念与科学技术基础的艺术表现。

　　在了解了科学与幻想艺术之后，我们也了解到要想创作出优秀的画作来，创新的理念就非常重要了，在平时的绘画课学习中，我们以此为目标进行了不断努力和探究，紧紧围绕着提高孩子的创造力这一主线，充分发挥孩子们的个性，以孩子独到的眼光洞察未来事物，勇于创新，从而将创新理念转化为具体作品，并开发与创作出了一幅幅独具鲜明特色的优秀画作。

　　二、分析了解——学生对科幻画的认知现状经过调研，主要采取了对部分学校学生进行的参观、交流、社会调查等形式，我们可以了解到目前本校学生所在科幻画的认识和创作中存在着不少问题:虽然儿童的科研想象空间普遍狭窄，动不动就想遨游太空甚至到海底观光，但人类最重要的事情——“生存”，却基本都被他们给忘记了，而日常生活中的事情也好像很难引起他们的科研想象。

　　他们对科幻漫画还没有准确的理解，把童话、故事和科学都画混了，也有拿“和孙悟空做游戏”等入画的。再如，孩子们给树木画上五官，或者给太阳绘成长胡子老爷爷等等，这也只构成了童话故事。当然也存在着科学性问题，有迷信情节内容的，也有思想性错误的，例如设计机器人喂饭机等。

　　再就是美术基本功问题，在画面上的反应就是表现能力和科学性结合不够紧密。也就是存在着构图、造型等问题。

　　据以上，究其原因，主要有以下方面的因素:1。孩子的绘画基础差。有的孩子想象力非常丰富，但不能够通过绘画的形式表达出来。这种孩子的数量还相当大，这就限制了他们的创作积极性。

　　2。由于种种条件方面的限制，学生们的科学素养较低，一方面表现在于对科学基础知识的了解不足，另一方面表现在面对现代科技缺少想法，没有幻想，缺乏求知欲。

　　3。低年级孩子对任何新奇东西都有着浓厚的兴趣，并具有丰富的想像力，虽然易于引起好奇心，但自主能力较差，尽管在创新观念和形象思维上都具有一定的优势，但在情感表达的方式上却也有较多困难，常常会干扰到他们创作的质量，低年级学生的模仿性很强，容易出现表现内容重复单一的情况。

　　4。家庭的因素在里面，孩子对生活中细节关注极少，再就是年龄因素，对生活的观察不是很仔细，因此限制了学生创新能力的发挥。

　　针对上述情况，我们美术教师要重视起来，在今后的教学中要关注和注意以下几点:①注重孩子的基本功的培养，科学知识固然重要，但没有基本的绘画理论和技能作为基础，要想创作出好的作品来也是徒劳的。

　　②提高他们的科学知识储备。如果基础知识储备较浅，视野狭小，在表达科学异画的观点上，教师一定是力不从心。除要指导学生们在平时要掌握各领域的基础知识之外，还要作为辅导教师，要成为他们的学习参谋和科研帮手，在最重要的时刻给他们带来心理支持，利用日常生活中的身边事情影响他们的科学幻想。

　　③尝试要以儿童的眼光角度去看待，用儿童的心态去理解，虽然将来的世界还是个未知数，但是关于未来的设想不应该过于要求逻辑和原理上的严密，要用儿童发展的观念去衡量，更不能禁锢学生的创意，甚至扼杀了学生的创造思想。

　　④对出现的知识性错误说不，教师要身先士卒及时充电，对科技前沿知识尽可能多的了解，避免不符合科学原理的方法和内容。

　　三、突破创新——积极创设条件，感受科技带来的神奇魅力学校应采取各种方法积极地创建具有科学文化氛围的校园，通过创设浓郁的科学美术教学环境，使孩子们体验科学的力量、科学的魅力，并激起对科学创作，科幻动画制作的兴趣。

　　（一）让科技走进校园1。学校订阅科技教育刊物。鼓励老师学生进行阅读，让学生在潜移默化中渗透科学的精神，让学生学科学、爱科学、用科学。

　　2。充分利用学校的艺术长廊，展示科学宣传画；实验室悬挂科学名人的肖像及格言，通过这些营造科学氛围来达到感染学生，影响学生的目的；开展科普周推广活动，评选优秀科幻画作品并张贴，以展板的形式展出学生参加各项科技活动的照片，让学生体验成功的快乐。

　　（二）深入开展科学创造活动，营造浓厚的科幻学习氛围1。结合校科技活动开展各项科技比赛。科幻漫画大赛也是本校历年来的一次重大的赛事，学生的优秀作品在校刊《劲草》、《沃土》发表，部分作品还参加了各级科幻画比赛并获奖。为科幻画的创作打下了良好的基础。学生在活动中兴致高涨，感受了科技创造与成功的快乐。

　　2。利用学校活动进行科技知识的渗透。美术类的比赛中除了科幻画比赛项目之外，还有一项经典的比赛项目——“废物大变身”，受到广大师生的好评。大家利用灵活的双手和奇思妙想，使原本没用的废品发挥更大的作品，其中也不乏充满科技灵感的小作品，不仅变废为宝，更开启了学生科技创造的灵感。在以节约环保为主题的活动中，以此为主题进行科幻画作品的创作，让学生感受科技创造从生活中来，科技创造就在我们的身边。

　　3。开展丰富多彩的课外活动。每周三的课外活动安排有若干个兴趣小组，每位孩子按照自身的兴趣选择了一个，突破了学校与年龄段的界限，让学生自主选择。

　　其中也有很多科技的项目，如电脑绘画、个人主页制作、网页制作、科幻画创作、小制作、小发明等，分别由计算机、科学、美术老师做指导教师，为学生跟科技的接触提供了平台，丰富了学生的课外生活，创设了浓郁的科幻学习氛围。

　　（三）积极拓展科学想象的活动渠道1。走出学校，接触科技、感受科学的魅力。东营市首个科技馆——垦利县科技馆，2013年11月8日正式开馆，主题是“科技，让未来触手可及”，以中小学生为主要观众，共分为启迪、感知、创智、体验、畅想五个各具特色的展区。在科技馆内，新奇的科技展项吸引了众多中小学生前来参观、体验。

　　利用周末时间，学生可在家长的带领下参观外面的一些科技馆，参加有关部门组织的科普知识展等活动。学生们通过动手参与互动操作，深入了解了科学知识和技术原理，进一步培养了他们科学探索精神和创新精神。

　　2。走进生活，体验、探索科学的奥秘。

　　学生在课内学习到认真观察，认真思考的习惯，能有意识地拓展到生活中，向生活提问，在生活中解答。如新鲜、陈旧蛋的鉴定，将蛋壳放入盛满水的盆内，如蛋壳从水底沉下去是新蛋，浮出来的是陈蛋。这也就是新鲜的鸡蛋比重比水大，所以放在水里会沉下去。鸡蛋坏了里面的蛋白质会产生氨和硫化氢等气体，蛋壳里有了气体，鸡蛋的比重就比水小了，因而放在水里就会浮起来。

　　四、大胆改革——在美术课堂教学中增添“科学幻想绘画”的比重（一）开展校本培训活动，注重教师的带动作用作为学校科幻绘画创作的引领者，我们十分重视美术老师对科幻绘画教学环境的打造。

　　1。组织科幻画教学培训，主要从技能、理论意识方面来学习。开展科幻绘画基本技能训练，旨在帮助绘画学生进一步认识科幻绘画内容，掌握科幻绘画基本艺术价值观念；引导教师观看典型的精彩科幻绘画创作视频，有助于培养老师对其创作做出正确判断的意识，也有助于掌握基本科幻绘画辅导技能。

　　2。深入开展“科幻画教育”的听课、讲座、评课和讨论的教育活动，掌握并了解科幻绘画知识的深层次含义，老师们在相互的交流和学习中对科幻画教学有更深的了解与感受。

　　3。通过各种渠道增加科技知识的学习，及时更新教师的科技知识。老师们可定期查阅相关的报纸和期刊，通过上网及时地掌握人类科学技术发展的状况、知识和有关资讯，对科技前沿尽可能多的熟悉，当好学校的知识参谋和科研帮手，在最重要的时刻给学生们带来帮助。

　　（二）开发科幻绘画校本教材，让学生的思想尽情的飞翔科幻漫画的制作，需要孩子的生活，勇敢的运用科学知识思考未来人生，以及动手表达自己的梦想。我们现在的美术课程中本来就有部分与科学和未来生活发展有关的课程，比如六年级的《科幻画》《请到绿色商店来》；七年级的《用电脑创造满意的色彩》《未来的我》等等，本来就与科学和未来生活的发展有关，就能够直接根据科学幻想的内涵展开课程，从而引导孩子们开展科幻绘画的制作。

　　合理的进行开发的形式有两种:一种是对课程稍作调整，添加科幻画的教学内容，进行未来汽车的设计、对宇宙的遐想、对未来住房的设计及对未来新型生活用品的设计等。另一种是增设新的关于科幻的内容，如六年级《城市灵光》在完成做品后，展开想象描绘《未来的城市》《月球村》等；《能干的工程车》开发成《多功能的工程车》等。

　　（三）充分利用美术课堂，唤起学生对科幻画创作的欲望在平时艺术教学的科学画课程中，通过艺术学科的特点和学生心理特点，营造良好的艺术学习环境，调动孩子对于艺术与科学的好奇心与热爱，可采取以下两种方式。

　　1。充分利用场景诱导。利用多媒体，为学生提供科学直观形象、经典照片、经典的科幻绘画作品和影像资料等，从而创造丰富多彩的科学情景，并启发与指导学生开展科幻绘画创意。教师充分利用多媒体技术展示当前先进的科学技术，为学生提供足量的创作所需信息，然后以此为平台引导学生进行无限地想象，于是《雾霾处理器》《海水转换器》等优秀作品产生了。

　　2。丰富作品创作内涵。以童话、绘画等的方式为主的科学幻想经常给我们展现想象中的新科技，使我们产生了丰富的科学遐想。如六年级学生创作美版《我的书包》在完成平常的写生后，我们安排设计《未来新型书包》的创作，并引导学生想象新型的书包，从而展开科学想象、探讨出现了很多不错的创意，例如“多功能书包”等等，再进一步发挥，有的同学创作了《我的新型鞋子》，会带人飞行、会发电照明、保暖等。

　　五、结语研究实践证明了科学幻想画不同于一般的绘画，它是开启创造力之门的金钥匙，它能有效地培养学生的逻辑思维、形象思维能力和创新绘画能力。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我们要积极创造条件，激励引导更多的学生参与到科学幻想绘画的创作中来，让他们自由翱翔在科技的海洋里，畅想未来人类的生产、生活因科技可能带来的巨大变化，绘制出未来科学的美丽画卷。

　　参考文献：[1]严芊芊。浅谈少儿科学幻想绘画教学中创新能力的培养[J]。新一代（理论版），2020，(015):171。

　　[2]张呈凤。浅谈科学幻想绘画教学中学生创新能力的培养[J]。新课程（下），2009，(4)。


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