摘要:

目前,发生在语文课堂上的科幻小说教学存在损伤学生兴趣、课堂所授阅读技能难以迁移等问题,本文使用文献分析法,基于达科·苏恩文的科幻文学理论分析科幻小说的文类特性,发现之所以会发生这些问题,理论上是因为语文教师对科幻小说的文类特性认识模糊从而不能做有效的语文教学设计,但从实践上看是因为把科幻小说置于既有的语文课程体系中难以充分释放其育人价值。目前的科幻教学在很大程度上是“削科幻小说之足而适语文课程之履”,因此,解决科幻小说教学问题的路径应该是跨学科学习,语文教师则需在跨学科学习的视野下重新确立科幻小说在语文课堂上的教学目标和教学内容。由于跨学科学习不单是一种手段意义上的学习方式,也是一种热门的教育教学取向,所以本文又梳理了既存的跨学科学习理论和实践,并探讨了语文学习与跨学科学习的关系,从中获得有关如何开展科幻小说跨学科学习及语文教师如何参与这个过程的启示。根据这些启示,本文再结合语文课标和教材对科幻小说教学的规定,最终得出以下成果。一是构想出这几种科幻小说跨学科学习实施方案:设计学科融合的学习活动、促进“科幻认知方式”转化为通用学习方式、围绕小说阅读来勾连其他学科的知识。二是明确了在跨学科视野下制定科幻小说语文教学目标的思路是先“打开”再“收拢”,语文教师既要识别出科幻小说跨学科学习中需要自己“配合/适应”的部分,也要根据语文课的知识体系确定这一篇科幻小说“值得教”的部分;为此,在制定科幻小说语文教学目标时,除了要考虑课标要求、课程知识体系、学情、文本解读外,还要考虑学习活动形式、学科跨度、价值取向这三方面因素。三是以阅读教学为例确立了跨学科学习视野下科幻小说在语文课堂上的教学内容:(1)教科幻小说三要素的阅读路径,(2)教对小说中“科学行话”的理解方法,并由此教学生对信息类文本的推测性理解技能;以阅读教学为例,是因为科幻小说跨学科学习形式繁多,导致科幻小说在语文课堂上的教学也很难预设,本文认为可以通过把科幻小说阅读技能的相关内容视为“核心模块”来应对这一问题,语文教师在各种跨学科学习实践中都能依托这些“核心模块”及其变式设计每一课的教学内容,本文为此提供了一些提示。