摘要:

科幻小说作为一种具有潜力的教育工具,已在科学教育中得到广泛探讨。中国科幻文学蓬勃发展,为科幻创作在教育领域的应用创造了有利条件。生物学科幻创作教学具有潜力,但也面临缺少教学方法指导和教学设计模式的困难。而单元教学与生物科幻创作教学的需求相契合,利用单元教学的方法,逆向单元教学设计的模式为依据,可以为生物科幻创作教学提供一种有组织、有导向指导。本研究以基于生物学科幻创作的单元教学研究为主题,通过梳理研究背景分析生物学科幻创作教学的意义和优势,通过概述科幻创作的文献明确生物学科幻创作教学的目的和困难,由此提出为生物学科幻创作教学确定教学方法和教学设计模式的研究方向。通过进行单元教学的概述认为生物学科幻创作教学可以采用单元教学的教学方法和逆向单元教学设计的教学设计模式,并由此进一步构建了生物学科幻创作的单元教学步骤。根据此步骤确定了两个单元教学主题,并分别进行了教学设计、教学实施和教学反思。在教学实施中得到了一系列的学生成果和科幻小说创作作品,根据对学生科幻小说创作作品的内容分析和调查同校8位生物教师对学生科幻小说作品的评价态度,进行教学反思。得出研究结论进行研究展望。主要做法包括以下几部分内容:(1)利用文献研究法进行文献综述。以“科幻”“科幻教育”“科幻教学”等关键词在知网进行文献查询。概述科幻创作的要素,提出生物学科幻创作教学的目的是引导学生通过完成科幻创作三要素实现生物学科幻小说创作;概述科幻创作的教学实践和生物学科幻教学的研究现状,总结出生物学科幻教学面临“缺少教学方法的指导”“缺少教学设计模式”“教育价值探讨不够深入,缺乏评价手段”的困难,确定了为生物学科幻创作教学确定教学方法和教学设计模式的研究方向;以“单元教学”“单元设计”等关键词在知网进行文献查询,从单元教学概念内涵、单元教学的研究现状、单元教学方法、单元逆向教学设计三方面进行文献梳理,通过进行单元教学的概述认为生物学科幻创作教学可以采用单元教学的教学方法和逆向单元教学设计的教学设计模式,并由此进一步总结出了生物学科幻创作单元教学步骤。(2)利用行动研究法确定科幻创作单元教学主题,进行单元教学设计。以解决生物学科幻创作教学中的困难为出发点,为实现引导学生通过完成科幻创作三要素实现生物学科幻小说创作为目的,按照总结出的生物学科幻创作的单元教学步骤确定科幻创作单元教学主题,进行科幻创作单元教学设计。按照总结出的生物学科幻创作的单元教学步骤,以人教版高中生...