科幻电影与青少年

曾群



















　　《星球大战》、《外星人》，到（株罗纪公园），（失落的世界》，科幻电影方兴未艾，打动着不少人，尤其是青少年的心。那么，这一幕幕的“时空大转换”和“人机大斗智”究竟怎样打动着青少年的心，将对青少年有何影响呢？复旦大学社会学系的一个课题组对此作了专题调查，目的旨在分析科幻电影（及其它科幻文艺作品）对青少年的影响，即对青少年基本科学知识、方法、态度、兴趣及科学伦理观的影响。本调查样本分布（按年龄组）如下：对象人数比例（%）初中组4O20高中组1o50大学组印30总计2X（）1o一、理论假设1.概念。课题组认为有必要澄清以下三个概念：科学、科幻和科幻文艺作品。科学指反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。科幻指基于科学（原理）之上的对未来科学发展的推测和猜想，或者指这样一种想法—它被当时社会认为是荒诞的，但它推动了日后新的发明和发现。而科幻文艺作品指对科幻的文艺加工或科幻的文艺表现形式，它在某种程度上是人们科幻思想的有效表达形式，但它更多的加人了文艺作品创造者的个人理解—可能是误解甚至曲解，以及它不得不迎合大众文化商品化的倾向。2.假设。基于上述概念，课题组认为科学是严肃的因而可能被视为枯燥乏味，因此对于少年的影响需借助各种形式，科幻无疑是其中的有效形式之一，它将激发起青少年对科学的向往和热爱。但科幻文艺作品，一方面由于其含有非科学（科幻）成份，以盈利为目的，及由此而必然产生刺激感官的形式所起的“中心作用”，将掩盖科幻文艺作品本身的真正内核—科幻（科学），从而可能无助于青少年对科学的了解并进而激发他们对科学的向往、反而可能起到负面影响。另一方面，科幻影片可能对青少年确有正面的影响，但这种影响是多元的和表面的，需要加以引导。3.模式。课题组认为“科幻电影与青少年”的模式如图1所示，

　　二、科幻影片和青少年

　　1.大众媒介和科幻影片现代社会学研究表明，大众媒介（masmeida）日益成为影响人们思想及行为的重要因素。尤其是电影，作为一种能使大多数人共同享有的相对廉价且又高速度的传播物，发挥着特殊的作用。调查显示，50.5%的被访者喜欢看电影，远高于喜欢看电视小说的人数比例（均为24.7%）。而在众多的电影体裁中，科幻影片处于一个重要的位置。87.0%的被访者表示喜欢看科幻影片（见表l），37.5%的被访者将科幻影片列为自己最喜欢的电影体裁，人数比例居第二位（见表2）。在问卷所列的不同时期各具代表性的or部科幻影片中、被访者观看过的比例颇高，最高的为（侏罗纪公园）（58.9%），最低的为（外星人（ET））（37%）（详见表3）；平均观看影片数为6.23部；其中被访者最喜欢看的前五部影片依次为：（终结者）（21.4%）、（星球大战）（18.4%）、（独立日（天煞））（14.3%）、（侏罗纪公园）（14.3%）、（失落的世界）（8.0%）。

　　2.科幻影片和青少年

　　上述数据表明了科幻片所处的某种重要位置。那么，处于这种“重要位置”的科幻影片对青少年究竟起怎样的作用或影响呢？

　　（终结者》是被访者最喜欢看的影片，26.2%的被访者观看后的最大感受是“影片场面火爆刺激”，59.5%的被访者感到影片所揭示的内涵深刻，人类应警惕高科技制造的“科学怪人”。在询问被访者认为许多人比较喜欢观看科幻片的主要原因（该题某种程度上测试的是被访者本人的观点）是什么时，46.0%的被访者认为“科幻影片展望了科学技术的未来发展，能激发人们对未来的美好憧憬或严肃思考”，54.0%的被访者则认为“科幻影片场面火爆刺激，因为它不必受现实的约束，可以充分想象”。

　　通过上述数据，可以大致得出两方面的结论。第一方面，科幻影片给予相当部分的青少年的只是感官上的刺激。其中的原因涉及观看影片的青少年及相应环境（详细分析见后），又涉及科幻电影本身。就电影本身而言，相当部分的电影，尤其是西方电影，所展示的文化是作为一种大众文化（mascultuer）的面目出现的。虽然，大众文化的出现具有其必然及优势；但勿庸讳言，大众文化又以取悦大众从而盈利为最高目的，具有商品化倾向，并且有些社会学家（如，法兰克福学派）认为大众文化还是浅薄的、消极的文化现象。在这样的社会文化背景中，大多数西方科幻影片是这样被“标准化”生产出来的：在高票房收人的利益驱动下，科学或科幻不再是目的，而是一种增加感官刺激的手段。因此在此类电影中，起到“中心作用”的是夸张、刺激的形式，而其应该揭示的内涵（科学和科幻）被掩盖、篡改乃至歪曲。所以，此类的科幻影片非但不能激起青少年对科学的向往，恐怕还将起到相反的作用。面对这样的情况，我们大声疾呼，中国的电影界应创作更多能为青少年喜闻乐见而又严肃的科幻片。调查显示，青少年所热悉的中国科幻影片仅有三部：（霹雳贝贝）（62.0%）、《大气层消失》（7.0%）、（魔表》（4.0%）。同时，还应加强对其它科幻文艺形式及作品的宣传和创作。调查显示，71.0%的被访者喜欢观看动画片，在接受调查之时的上一周，有84.0%的被访者看过动画片，其中16.0%的被访者每天都看，看过4一6次有19.0%,看过1一3次的有49.0%;然而，被访者最喜欢的一部科幻动画片均为外国作品。以下是按序排列的四部被访者最喜欢的科幻片：《宇宙骑士》（14.0%）、（太空堡垒）（12.5%）、（变形金刚）（11.6%）、（机器猫）（or.5%）。此外，调查还显示，47.4%的被访者看过科幻小说、主要集中为凡尔纳和卫斯理（倪匡）的作品（均为37%）。

　　另一方面，也应看到，科幻片确实对青少年起到某种正面的影响。便对此还不能太乐观。其一，这种影响是多元的。在回答对科幻影片《短路》中的机器人“霹雳5号”遭雷击后具有了人类的感情这一情节有何看法时，31.6%的被访者认为，“这只是科幻，机器人永远不会具有人类复杂的感情，它们不会超过人类”；49.0%的被访者表示，“果真如此，这将是科学技术的一大突破，它将造福人类”；12.2%的被访者担优，“果真如此，这将是人类恶梦的开端，总有一天机器人将会成为世界的主宰”。对这三种观点虽不能绝对地评判为正确或错误，但透露了这样的信息：青少年对科学的认识观点不同，深浅程度亦不同。有的较为理智和深刻，有的则较为感性和肤浅。因此，在这方面还必须引导。其二，这种影响可能是表面的，也就是它究竟能在多大程度上真正激发青少年对科学的向往和追求，从而最终投身于科学事业。89.0%的被访者认为，“对未来科学的遐想是促成新的发明和发现的动力之一”，并且64.0%的被访者承认自己有过这样的遐想，其中不乏有意义的遐想，如制造时空机器、合成新生命等；然而，只有10.4%的被访者希望成为科学家（见表4），并且其中的原因更多的是：尊敬探求真理的科学家，希望能成为其中的一员（20%）；希望通过科学技术为人类谋幸福，或为祖国的富强作一份贡献（40%）；而受科幻电影启发，渴望探索未来的世界只有10%。因此，要将科幻影片对青少年的正面影响引向深处，还需大量努力。

　　三、进一步的讨论

　　由于科幻影片“对青少年的影响是多元的和表面的，需要引导，那么引导的切人点和突破口是什么呢？

　　先看一下对青少年基本科学素质（科学知识、方法、态度、兴趣、伦理观）测试的结果。

　　1.青少年科学知识基本令人满意

　　问卷引用了”国民科学素质全国抽样调查问卷“（192年）的测试题：

　　医生告诉一对夫妇，由于他们具有相同的病态基因，如果他们生育一个孩子，这个孩子患遗传病的机会是四分之一，那么，您认为以下哪些推测是正确的：

　　（1）如果他们有三个孩子，这三个孩子都不会得遗传病

　　（2）如果他们的第一个孩子有遗传病，后面的三个孩子都不会得遗传病

　　（3）如果他们的前三个孩子是健康的，第四个孩子肯定会得遗传病

　　（4）他们的孩子都有可能得遗传病

　　85.0%的被访者指出了正确推测（第四种），远高于全国水平2.1%.这一方面由于本次调查对象为在校青少年学生，知识水平相对较高；另一方面也表明我国在知识教育方面是卓有成效的。

　　2.青少年的科学方法、态度、兴趣、伦理观令人担优

　　在回答下题时：假设一种抗胆固醇的新药被疑治疗效果不佳，下面是医学专家在解决这个问题时可能采用的三种方法，您认为哪种方法最可能有被采用：

　　（l）征求患者的看法

　　（2）运用医学知识进行推断

　　（3）将病人分组实验

　　认为第一种、第二种是正确方法的分别为14.和2%09.%0,而指出正确方法（第三种）的只有57,O%,明显低于科学知识测试值。

　　在科学态度测试中，这种趋势愈发明显。在回答下题时：

　　在一次繁琐的实验考试〔不计时，以实验结果为评分依据）中，甲得出的实验数据与值标准有出人，下面有四种做法，您会建议甲：

　　（l）反复实验，直至得出与标准值相同的实验数据

　　（2）再重复实验几次，如果仍没达到要求，就如实填写实验数据

　　（3）再重复实验1一2次，如果仍没达到要求（但实验程序、方法没有出错），只能先改填标准值，以免考试不及格

　　（4）考试目的是考查考生对实验原理、程序、方法的掌握程度，只要这些没有出错，实验结果并不十分重要，可直接改填标准值，以免浪费不必要的时间和考试不及格。

　　选择第一、第二种建议的分别为7.0%和38.0%,而选择第三、第四种建议的竟分别达10%和45%。被访者对科学的态度令人忧虑。

　　在科学兴趣测试中，仅有29.0%的被访者最感兴趣的电视新闻是科技新闻，14.0%的被访者经常阅读科普出版物，12.0%的被访者一年来参观科技馆、自然博物馆或科技展的次数达三次以上。进一步的测试还显示，10%的被访者不知道继”火星探路者“探测器之后近期又有一探测器（火星环球探测器）飞近火星。76.5%的被访者不知道身残志坚的著名科学家霍金斯，虽有23.5%的被访者自报知道，但无一人能准确说出来其是什么学家（相比之下，85.0%的被访者知道影片（侏罗纪公园》和（失落的世界》的导演是斯皮尔伯格）。对196年十大科技新闻（美（时代》周刊）中的/、条（除”火星研究年“、”解开鸟类进化之谜的新证据“这两条专业性极强的两条之外）平均知道3.69条（见表5）。

　　此外，在科学伦理观测试中，有34.3%的被访者认为”克隆“技术完全可以用于复制人类，36.4%的被访者认为”要视情况而言“，5.1%的被访者表示”说不清楚“，相比只有24.2%的被访者认为”不可以“。

　　综上所述，我们应该清楚地认识到，要培养青少年对科学的向往和追求，并最终投身科学事业，光靠科幻影片的影响是不够的。重要的是，要通过各种有效的形式和手段（包括科幻影片）来使青少年的科学素质得到整体提高。这种整体提高，不仅是让青少年被动地掌握某些科学知识，而是要首先培养他们对科学的兴趣，帮助他们树立严谨的科学态度，掌握正确的科学方法。而这需要学校、社会及青少年自身的共同努力—这种努力应是长期的，而不是一朝一夕的。


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