一、引言2002年6月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过了《中华人民共和国科学技术普及法》,其中第十四条要求:“各类学校及其他教育机构,应当把科普作为素质教育的重要内容,组织学生开展多种形式的科普活动。”早在1994年12月13日颁布的“中共中央、国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见》也曾明确提出,“各科技机构、大专院校和科技工作者要积极投身于科普事业。”①1999年12月9日江泽民总书记在致全国科普工作会议的信中说:“要把科普工作作为实施`科教兴国\'战略的重要任务和社会主义精神文明建设的重要内容,切实加强起来,在全社会大力弘扬科学精神,宣传科学思想,传播科学方法,使中华民族的科学文化水平不断提高。”②因此,不论是从“科教兴国”的战略高度,或是从具体实施素质教育的行动方针来看,对大学生开设科普创作课程都势在必行,而且是一项刻不容缓的任务。这些年,对学生进行素质教育的话题谈了很多,却很少有人把科普作为素质教育的重要内容来看待。这主要是在思想认识上有偏差,存在着盲区、误区。科普不但对提高社会生产水平具有直接的作用,是科学技术应用到生产中去的重要途径,而且对培养高素质的建设人才也具有重要作用,是和学校教育相辅相成的社会教育的重要组成部分;科普是发展科学技术本身的需要,是科技事业的喉舌、翅膀和基础;科普对帮助人们确立辩证唯物主义的世界观和养成文明的生活习惯具有重要作用。特别是近些年来,一些假借科学名义的伪科学、洋迷信在社会上招摇撞骗,迷惑了不少人。这和社会主义精神文明的建设是根本不相容的。要改变这种愚昧落后的状况,除了加强政治思想教育外,还要加强科学知识的宣传教育,树立辩证唯物主义的世界观,才能真正从思想上确决问题。总之,科普现在已成为人类社会生活不可缺少的组成部分,而科普创作则是开展科普活动的基础。要开展科普工作,首先就要抓好科普创作。科普创作是生产精神产品的劳动,这个劳动过程,同时也是创作者培养锻炼观察能力、思维能力,表达能力,有时还可包括某些操作能力的过程。因此,科普创作对理、工、农、医及高职高专的大学生来说,已逐步成为一门不可忽视的基本功。二、现状与进展国内到底有哪些高校正在开展这项工作?据笔者所知,八十年代初,有些零星的消息见诸报端,有些高校因教学需要,有时会请一些国内较为知名的科普作家到学校为大学生开些讲座,介绍些科普创作的知识和经验,但并不系统,也许只是个苗头。1983年初,中国科学技术协会属下的中国科普创作协会和中国科普创作研究所专门编写了《科普创作概论》一书③作为理、工、农、医等各科大学生学习科技写作的教学参考书。但总体上看,进展缓慢,断断续续。到了九十年代初,事情有了较大的转机,北师大在科普创作的教学方面首先脱颖而出。九十年代的整整10年,北师大在科幻文学(科普创作的一种体裁)的研究、教学、人才培养等方面,进行了大量的探索性的工作,获得了相当杰出的成果。北师大已经不折不扣地成为了一个将研究、教学和创作紧密结合在一起的科幻基地。作为全国历史最老,也是最重要的师范大学,北师大一直对它的课程陈旧状况感到不满。1991年,北师大破天荒地进行了一次课程方面的革新,允许教师在不同专业领域给本科学生开设公共选修课程。他们的科幻课程就是从这时候开始,一直坚持下来。这个课程的重要成功,首先是培养了大批真正懂得科幻文学的人才。许多人在毕业后成为了电视主持人、报纸编辑、电台主播。由于进行过系统的科幻文学阅读和评论训练,这些人参与制作的媒体作品,达到了极高的水准。还有一些人后来成为了科幻作家。像星河、杨鹏等都受到了读者的广泛认可,全国作家代表大会上,来自科幻和科普界的代表不到5人,星河、杨鹏双双榜上有名。当然,更多的学生后来成为了全国各地的中小学教师,这些人在课堂上,将不会像以往的教师那样粗暴地要求学生拒斥科幻作品,正好相反,他们会向学生介绍最优秀的读物,并愿意采用科幻小说对学生进行理想、信念、世界观和科技探索教育。这个课程在中国的出现,应该说是中国教育改革的一个重要成果。④在尝试跨越文理学科的鸿沟方面、在开发学生想象力方面、在培训科幻研究的初级人才方面,这个课程都获得了相当多的成果。初步推算下来,10年里,仅仅是北师大,选修过这个课程的人数就在3000人上下,更不用说来自全国各地其他大学的学生和科幻爱好者。北师大在对上述成果进行经验总结时列出了下列几点:“首先是体制方面给创新留有余地。如果没有教师跨学科开设课程的自由,就不会有科幻文学课程出现。而没有这个课程,对科幻文学的人才培养、对汇聚国内科幻的资源,就是一句空话。其次,看准未来发展的方向,大力扶持交叉学科,以制造学术生长点,也是一个经验。据悉,北师大将在最近的年代里,开始科幻文学高层次的培养,硕士和博士的招收工作也在筹备之中。第三,追求科研的方法创新,不人云亦云,找到突破口占据学术制高点,也是一个经验。最后,也是最重要,要有一群思想开放、具有活力的研究者,这些人不会因为科幻曾经被认为是科普读物、儿童文学,曾经被恶意地扣上各种帽子就躲避她忽视她,而是不惧怕各种社会压力地直面她。在这方面,王富仁教授、王泉根教授都作出了榜样。”⑤在这里,笔者想给他们加上一条:北师大有吸纳科普创作的良好氛围和优良传统。这个优良传统和良好氛围的形成应得力于北师大原校长、著名的数学家兼著名的科普作家———王梓坤的大力倡导。七十年代末,王梓坤的科普力作《科学发现纵横谈》⑥一书曾风靡全国。笔者所认识的一位同行,北师大学报(自然科学版)主编———陈浩元编审,既是学者也是一位颇有名气的科普作家。八十年代初中国青年出版社出版的《闲话经典物理学》⑦一书就是他的作品。他以中国高校自然科学学报研究会理事长的名义,力倡高校学报编辑在搞好本职工作的同时,努力进行科普创作的实践和探索,先后两次召开了全国高校学报研究会科普创作研讨会和座谈会,以繁荣科普创作,同时也带动、促进学报工作。尤其值得一提的是《大庆高专学报》还开设有“科普论坛”专栏,专门进行科普创作理论探讨。三、借鉴与启示他山之石,可以攻玉。借鉴外国的经验,可以汲取别人的长处为我所用。第二次世界大战后,美国的科技进步突飞猛进,所以美国的科幻小说也最为繁荣,并且已在美国文学领域中占有了相当的地位。当代美国文学评论家雷·沃尔特斯在谈及美国科幻小说的现状时说:“可以说科幻小说目前在美国已经进入了时代的文学主潮之中,其有力证明就是它们经常出现在畅销书单上。在去年美国《纽约时报》的畅销书单上,有二十多本小说是以科学幻想为题材的。”⑧总之,在美国,科幻文学这一文学类型经历了半个多世纪的沧桑,得到了众多语言匠师的培育,形成了特有的艺术特征。这主要表现在:形象思维和逻辑思维的结合、科学的现实主义和幻想的浪漫主义的交融以及传统的继承和艺术的创新等方面。科幻小说在语言、结构、肖像描绘、心理剖析、行动刻划、环境烘托等方面都取得了特殊的成就。作品有揭示广阔未来的长篇,有描写宇宙突变事件的短章;有以含蓄取胜,有以直率见长;有的情节扣人,有的幻想瑰丽;有的笔触细腻,有的手法奔放。真是五彩缤纷,绚丽多采。美国科幻小说作家以其精湛的文学造诣,卓越的艺术成就,为世界文学的宝库留下了杰出的篇章,对人类文化作出了巨大的贡献,正如英国剑桥大学教授弗莱德·霍尔断言:“将来最高级的作品要在科幻小说中发掘。”目前,美国已有三百多所大专院校开设了科幻小说的课程。⑨四、结束语上述笔者所谈的国内外科普创作进展侧重点皆在科幻文学方面。其实,科幻文学只是科普创作的某一方面、某一领域。科普创作的形式多种多样:科学小品、科学童话、科学游记和考察记、科学故事、科学报告文学、科学诗歌。尤其目前声像技术的快速发展进步,利用影视技术进行科普创作,效益将极大提高。科普创作的第一个任务,是普及科学技术知识;第二个任务是传播科学思想、弘扬科学精神;第三个任务是进行思想教育,培养共产主义的道德情操。这三大任务都切合高校的教育目标,相辅相成。况且我校已转轨为高职教育,开设科普创作课程符合当前我校的实际。根据我校的现有条件,完全有能力开设科普创作课程。我校开设有数、理、化、人文、体育、心理学等多学科的课程,又有高等职业技术教育多种专业,师资力量较为充足,也有省科普作协会员及中国科普作协会员,有一定的教学力量。

参考文献:[1]中共中央国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见[N].人民日报,1994-12-14.[2]江泽民致全国科普工作会议公开信[N].人民日报,1999-12-10.[3]章道义,陶世龙,郭正谊.科普创作概论[M].北京:北京大学出版社,1983.9.[4][5]吴岩.北师大的历史与科幻的明天[N].科学时报,2002-09-06.[6]王梓坤.科学发现纵横谈[M].上海:上海人民出版社.1978.[7]陈浩元.闲话经典物理学[M].北京:中国青年出版社.1982.[8][9]陈许.美国科幻文学简论[J].盐城师专学报,1993年第1期.


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