主持人今年高考作文题那神秘的面纱一揭开，便哗然一片，议论四起，一时间成为了街谈巷议的话题。各家新闻媒体、报刊杂志也以前所未有的积极态势迅速、大量地报道人们的反应和评价，引起了社会各界和有关人士的关注和思索。我刊也收到了语文教师和教研员的大量来稿，反映了语文教育工作者的不同意见。下面仅从部分稿件中摘编一些要点以飧读者。来稿以赞扬者为多，称今年高考作文是“一道难得的好题”，是高考科学化探索的必然结果，应该给予肯定，继续发扬，并应以此思路指导以后的作文教学。作者们还据此指出了当今作文教学存在的问题，提出了改进的意见。龙纪文（贵州省教科所）这次作文题的要求既单一明确，又有丰富的内涵，考生可以见仁见智，从不同的角度去感悟，见其所见，思其所思，取其所需。在审题立意方面给了考生一个很宽松的环境。今年的作文材料虽与现阶段社会发展，特别是飞速进步的科技成果的某一个众人关注的方面有关联，但并不要求考生联系社会实际，从思想政治的角度或按定向思维的模式写作。恰恰相反，考生完全可以展示自己的知识积累，发挥自己的想像联想，表现自己的创新精神。这次作文的材料和设题符合今年高考命题改革的精神，即突出对考生语文综合素质的考查，体现未来世纪对青年创新能力的要求。同时，这道题体现了今年高考《考试说明》的精神，符合当前中学语文教学改革的趋势和学生的学习水平，一般来讲，学生都会有话可写，而且能拉开距离。因为考生是否能大胆合理想像，是否善于展开联想，主要取决于阅读面是否广，知识的积累和生活的积累是否丰富，写作的基本功是否扎实。夏健（江苏白蒲高级中学）以往的高考作文总是把尚未走出校门、童稚未尽的大孩子当成社会学家和文学评论家，让他们或指陈时弊，或弘扬正气，或评论文学作品，显得勉为其难。今年则实实在在回归到学生本体，把学生定位于其本来位置，符合学生的生活经历和身心特点，不再是逼着学生坐而论道，把从书本和报刊上看来的大话、套话搬到试卷上来，或者违心地说出“父母双亡”的假话来。陈春法（福建国立华侨大学附中）今年高考作文题的教育意义在于，材料本身对考生进行了一次心理洗礼。记忆移植的成败无法预测，但“有科学家相信，将来是能够做到的”。把这么新的研究课题推到考生面前，使人耳目一新，有利于调动考生的创新意识，激发对高新技术的兴趣，有助于促进考生良好人格的健全。寇安炳（陕西紫阳中学）今年作文材料是客观地对医学高新技术为人类的梦想提供可能的前瞻性介绍，为考生提供了论辨是非、奇思妙想、畅想抒怀、写心言志的“情意挥洒”天地。材料仅仅是“缘事寄慨”“因事发论”“即事穷理”的思辨焦点，文思风发的引子，想像腾飞的酵母。“题目自拟”体现了“画龙点睛”而因人异其才趣的自由性，“编述故事”的情理想像、“发表见解”的见识评析、“展望前景”的理智思维，都可以因其“命题”的张力弹性而显示出今年高考作文的“智慧”和“精明”。对文体框限界定的淡化，或对跨文体写作取以超然物外的态度，有利于对考生的语文素质全面系统的验印，有利于优秀考生的真知卓见、真情实意的如实凸显。这就在缘事写意方面突出文学性想像虚构，来考查考生情理性文学素养；在即事明理方面，突出评析推断的思辨功力，来考查考生事理性判是非定然否的理智素养。袁任光（江西泰和中学）今年的高考作文决不是叫学生都去作脱离生活的科学幻想，而是让学生用浪漫的手法表现他们的实际生活、思想感情和生活态度，曲折地反映我们这个时代。文学素养是语文整体素质的重要组成部分，而又是中学语文教学长期漠视的。今年的高考作文题抓住了要害，为正在兴起的素质教育摇旗呐喊。有了这次高考指挥棒的作用，可以推想，语文素质教育将走上快速发展的正轨。祝贵春（山东曹县四中）应该说，今年高考作文的最突出特色就是加大了考查的思维力度。作为形象思维的核心、又属创造能力范畴的想像力的测查达到了峰点。以惟一的大作文形式进行整体的全面的立足于未来的测查，确实体现了“材料选择力求反映时代特点”的高考要求，有利于推动通过语文教学达到培养科学意识、创造力和思维表达力的目的。柳直东（云南大学附属外国语学校）今年的高考作文试题可以说是一个开放型的题目，对学生的知识储备有较高的要求。知识面狭小，对语言文学没有多少感性积累的同学只能望题兴叹。有较丰富知识积累的学生则能从容自如。在语言表达方面也给学生留下了表现自己文字能力的广阔空间。“内容只要与`假如记忆可以移植‘有关就符合要求”，实在是一种非常明智、创新的提法，为今后的中学作文教学指出了一条十分光明的道路，为整个作文教学形成放开手脚、打开思路、敢于想像、生动活泼的新局面指明了方向。徐永峰（江苏丰县中学）1999年高考作文在主题方面的要求似乎不具体，正是这种“不确定”性使得考生更少束缚，立意异彩纷呈。考生可以写记忆移植成功后的积极影响，也可以写负面效应，可以表现社会公德意识，也可以表达对未来社会的忧虑。在引导学生关注自然、关注社会、关注未来方面为作文教学与素质教育找到了一个契合点。马启银（山东东平县二中）今年的作文体现了认识的多样性。过去的高考作文用“认识正确，无思想错误”这样的框子来要求考生，语言美表述好的文章也因为不合此要求而“被判死刑。”今年的作文则打破了这一“左”的桎梏，因为“假如记忆可以移植”这本身就是科学幻想的话题，可以让考生自由说话，或荒诞离奇，或真实可信，都是允许的。潘才鸿（浙江象山三中）′99高考作文的命题处于浓厚的提倡培养通才、考查综合能力的氛围中，和其他各科高考试题纷纷更加注意与生活场景的结合、增加综合运用甚至跨学科综合运用知识的题型相辉映，较好地体现了语文学科的模糊性和综合性。内容涉及前沿学科，考生若涉猎政治、历史、生物、物理、化学等相关知识，以及稍具构思中渗透与转换其他学科知识的能力，则占了上风，不难写出别出心裁的好文章。马展（宁夏贺兰一中）这次高考作文有效地发挥了高考指挥棒的作用，引导老师和学生关注科学，把科学知识、科学见解、科学幻想引入作文教学。值此新旧世纪交替之际，来一个“振聋发聩”，实在是一件大好事。命题好在新鲜而并不深奥，只规定范围，给考生以自由发挥的余地，有利于考出智慧，考出水平。刘宇魁（湖南邵阳二中）今年的高考作文全方位、立体地考查了学生的想像力。它带有科幻的某些特色，近似于科研上的那种假说推导，贴近了科学的理想王国，更服从于科技发展的需要。它体现了时代召唤的素质教育，更考查了考生的思维创造力。因而，今年的高考作文比起以往要“刁”一点，要难一些。但这更有利于人才的选拔和培养。徐学飙（江苏南京34中学）′99高考作文从形式到内容，从表达到主题，是前所未有的丰富多样，一改过去千篇一律、千人一面的模式。命题空前成功，导向新人耳目，真实反映了考生的知识储存、思维走向和表达能力，拉开了档次，没有明显的得分密集点。尽管作文试题本身只涉及自然科学，考生们还是普遍表现了对现实生活的热切关注，有生活气息，有些还洋溢着时代精神。读罢这些作文，深感作文题拓展了思维空间，调动了考生的思维活动，考生们挥写想像洋洋洒洒，有利于培养科技意识，是一道好作文题。这样的作文，关注现实，贴近生活，活跃思维，是当代中学生应当遵循的作文思路。汪学勤（安徽枞阳县浮山中学）本世纪末最后一次高考作文题，像一股清新的风吹进备受社会关注的中学语文教学园地，它为我们至少提供以下导向和信息：语文教学应培养学生的创新能力，在写作训练中要兼顾学生的写作个性；应提供学生多读书、尤其是多读科普文章；要提高学生的文学素养，扎扎实实地练好语文基本功。主持人一些文章以少有的激烈语言批评了今年的高考作文题，有的就自己的观点进行了比较深入的阐述，也不乏促人思索之处。这反映了他们对高考改革的关注和对语文教学发展趋向的忧虑。作者们虽不同程度地肯定这是一次大胆的尝试，但一致定论为“失败的尝试”。宁永华（湖南钟祥市丰乐高中）一、脱离生活实际。命题材料属高科技性的，学生毕竟只是学生，“记忆移植”不说未见，甚至未闻。对材料中的“记忆移植”“信息”“编码”“贮存”等术语概念，考生只能“雾里看花”，何况“永远不会成功”与“将来能够做到”还不知可否。考生没有生活感知作基础，其想像也就没有比照，只能是“编述故事”了。二、淡化思想教育。今年作文命题，看起来是培养考生科学意识，却也只是空中楼阁。倘若为了防止猜题、押题，避开热门话题，则可以巧妙地选取切入点，或以小见大，或含蓄委曲设题。三、拘囿考生思维。命题虽然在写作[注意]中有“可以大胆想像”“具体的角度和写法也可以多种多样”“除诗歌外，其他文体不限”的说明，但是内容决定形式，材料限制思路。看似开放实为定向，考生难以散发思维，考生按图索骥，依据“复杂”的材料杜撰单调的文章。四、为难作文教学。高考是指挥棒，举国上下响应效仿，可谓上面一缕风，下面一层浪，年年如此。倘如今年这样，作文教学就犯难了：高考命题“贴近学生生活，贴近教学”的原则还灵不灵？常规作文教学还要不要？教学《大纲》和高考《说明》还管不管？今年出台的高考作文题这般突兀，恐怕绝大多数语文教师眼前顿生一团迷雾，心头骤然涌起一个斗大的问号。晓喻（湖北宜昌县三峡高级中学）一、男性化迹象这道作文题无论是提供的材料和所给的标题，还是对写作要求的提示，都带有明显的性别化特征，在内容上无法保证不同性别的考生处于平等的位置。首先，拿这样的材料让考生作文，天生好憧憬、和科学幻想有缘的男性考生自然具备有利条件。其次，命题者所给的标题是一个假言判断，考生要写出切合题意的文章，就必须在没有任何生活基础的前提下进行大胆的想像，作出大胆的假设。这对受中国几千年封建礼教影响而所思所想都很“传统”的女性考生极为不利。第三，命题者对作文要求的有关提示也无意间给男性考生提供了方便。考生要“发表见解”是难乎其难的，“展望前景”也无能为力，剩下的便是“编述故事”了。科普读物、科幻故事多为男孩子所钟爱。科普读物读得多了，依“葫芦”编一个科幻故事还有什么为难的呢？二、都市化迹象今年高考作文的命题者忽视了考生地域差异的客观存在，为考生提供的作文试题有着明显的地域特征，致使许多考生难以发挥正常的作文水平。生活和文化背景悬殊的考生们，面对《假如记忆可以移植》这样一道作文题，会有视野上的距离、想像上的差异。这有利于城市的考生，而对乡村的考生极为不利。三、贵族化迹象笔者作了一个调查，调查对象分别是家庭条件较好、科幻之类的书刊买得多看得多和家庭经济困难、很少买课外书籍的学生，各30名。他们平时的作文水平基本上处于同一档次，然而，这次高考作文的得分情形却大相径庭，前者人均得分52分，后者人均得分不足48分。这种差距的形成，原因显然不是出在考生身上，而是出在高考作文试题本身，是高考作文命题者难为了那些家境贫寒的孩子们。李小宁（甘肃玉门市一中）今年高考作文试题，出得太大太空太泛太“无话可说”了，要求一个刚刚高中毕业的学生去不限文体（诗歌除外）地完成，似乎有点“过分”了，真有强人所难之嫌。笔者与参加这次考试的学生多人交谈，除少数同学觉得还可以接受，且较为顺利地完成了作文，多数同学觉得“老虎吃天，无法下嘴”，乍一看这个题目，差点“吓”晕了，经过好长时间的镇静，才算勉强完成了作文。张志炳（安徽肥西县柿树乡教委）今年作文命题有极大的主观性和盲目性，不能紧贴考生的生活实际，不能面向全体考生。学生不熟悉的事物怎么写？难怪多数考生只好捕风捉影、无依无据地胡编乱写一通。大多数写作基础比较扎实的、语文功底比较深厚的考生被埋没了成绩，水平发挥不出来。如此这般，教师今后的作文教学依据是什么？原则是什么？将怎样指导？


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