儿童科幻画缘何不科幻

翟立原

　　科学幻想绘画活动，是世界上许多国家少年儿童乐于参加的一项有益的科普活动。它对于培养少年儿童的科学想像力和创造意识，使他们从小就尝试手、脑并用，以及倡导科技与艺术的融会贯通，具有非常重要的作用。

　　1995年，笔者曾赴日本专门考察其全国性的“未来科学之梦”绘画展。该展览由日本发明协会主办，从1979年开始，每年举办一次。举办该展览的目的是为了鼓励少年儿童靠自由想像绘画，表现其对未来的幻想，提高对科学的关注并增长创造力。该展览受到了日本广大少年儿童的欢迎，也得到社会各界的支持，如位于东京上野的国立科学博物馆，每年都免费为上述绘画展提供展览场地。

　　正是借鉴了日本及其他一些发达国家的经验，同时考虑到在我国这项活动也有广泛的群众基础，一些省（自治区、直辖市）已先后举办过少年儿童科学幻想绘画展览活动。1996年8月，由全国青少年科技活动领导小组（包括教育部、中国科协、共青团中央、全国妇联和国家体育总局等五家）在天津举办的第一届全国少年儿童科学幻想绘画展览举行。笔者作为组委会副秘书长，直接负责上述展览的组织和评比工作。

　　记得在制定对参展作品的要求时，组委会主要提出了以下两点：第一，参展作品应符合本届展览主题，充分体现科学幻想这一宗旨；第二，参展作品可用油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画等绘画技巧、风格及使用不同材料来表现（但不包括非画类的其他美术品与工艺品）。时至今日，这一宗旨仍在引导着我国少年儿童参加科幻画创作活动。

　　尽管社会每年都为孩子们展示自己创作的科幻画提供机会，然而近几年来，孩子们却并未因此使自己对科技发展未来的幻想变得更加丰富多彩，究竟是什么阻碍了他们想像力的扩展呢？笔者认为，主要原因是我们的教师、家长在指导孩子创作时缺乏科学的方法，或者说是过于强调从科学的角度去想像，而导致孩子们的思维受到束缚——因为害怕违反科学原理而不敢去大胆想像。

　　结合发达国家的一些做法和自己的实践研究，笔者认为少年儿童创作科幻画可遵循以下步骤：①首先敢于想像未来科技发展所带来的变化——把不可能的变为可能；②依据想像画出草图；③判断草图是否违背科学规律——家长、教师可协助指导（不要轻易否定）；④进一步提高——再造想像；⑤遵循绘画技巧绘出科幻画。

　　笔者记得在国外曾看到孩子们以“未来什么可以在空中飞”为题创作科幻画，老师首先鼓励孩子们大胆想像，把不会“飞”的东西变成飞行物体，让最不可能“飞”的东西飞满天。于是，一些孩子给猪插上翅膀，让人穿上“飞行披风”，给汽车装上喷射尾翼，在地球与其他星体间建立“时空电梯”，这些想法都得到了老师的鼓励，而孩子们也从这种激励中学会了如何驰骋自己的思维，关注科技发展，大胆想像未来。

　　这里需要指出的是，关注科技发展，大胆想像未来，并不意味着要求幼儿园和小学的孩子首先在严格遵循科学原理的基础上去想像，实际上这也是不可能的。我们通过科幻画创作要培养孩子们关注未来科技发展的想像力，但这种想像力不同于科学家所具有的科学想像力——建立在严密的逻辑思维基础上的想像。因此，在指导孩子们进行科幻画创作过程中，首先要让他们敢于想像，而不是先提出一些科学原理的“框框”，让他们在指定的范围内想像——这无疑是扼杀孩子们的想像。看看这些年我国儿童创作的科幻画，发现他们对科技发展未来的幻想并未变得更加丰富多彩，其原因就在于此。

　　当然，在孩子们根据自己的想像画出草图后，教师或家长在肯定他们想法的基础上，也可指出其存在的明显违背科学原理的地方，鼓励他们进一步提高，再造想像。但这一步一定要慎重，特别是在教师或家长自身难以界定的情况下，最好不要轻易否定孩子们想像的“幼芽”。


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