2009.No10

31

教 育 · 科 研

Scientific Consult

科学是人类认识自然、探索规律、创造理论与方法的创新实

践活动和结晶;艺术是人类对自然、人生和社会的客观记录和反

映，也是艺术家心灵感受及其情感独特的表达与描述。科学在改

变着人类生存环境的同时，也在改变着人们的意识和心灵。科学

与艺术的结合，将会弥补科学与艺术本身的缺陷，互为补充，最

终造福于人类的生活。

少年儿童科学幻想绘画，是少年儿童在已掌握的知识和经

验的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对

宇宙万物未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产出

的绘画作品。作为一名小学美术教师，我把美术知识和科学知识

相互渗透，进行了科学幻想绘画的创新教学。

一、激发情趣，寻找问题。这是科学幻想画教学的基础，能

点燃孩子们创新思维的火花

俄国教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣的学习是被迫的，

被迫的进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”儿童对某种活动

产生浓厚的兴趣，他们就能在其中表现出积极行动。欣赏科学幻

想作品是激发学生兴趣的开始，如:欣赏《我们的家园》:在高楼

的中间和顶部都有郁郁葱葱的大树和草坪，草坪上的孩子们欢快

地玩耍着。我引导孩子们寻找这幅画的创新点在哪里，通过孩子

们的讨论得出结论:把树和草坪画在高楼大厦的中间就是这幅画

的创新点。欣赏《把洪灾引向旱区》:我把这幅画和《哪吒闹海》

中龙王喷水画面放在一起让孩子们比较。龙王喷水是一个神话故

事，而《把洪灾引向旱区》这幅科幻画，作者巧妙地用卫星水管

把洪灾的水引到了旱区。用一根卫星水管替换了龙王的嘴，是这

幅科幻画的创新点。通过欣赏，孩子们了解到科幻画是科普绘画

的一种形式，但又不同于一般的科普绘画。科普绘画一般写实而

科幻画是写“虚拟的真实”，科幻画是富有时代理念，带有前瞻

性、科学性和技术内容含量的幻想作品。而童话、神话和迷信之

类的内容不应该出现在科幻画中。通过欣赏，孩子们对这一新奇

的画种产生了浓厚的兴趣。兴趣成为了推动学习的一种内在动

力，接着我鼓励他们努力去满足自己的好奇心，给他们讲述科学

家的成长，讲解科技发明的过程，带他们参观科学博物馆，和他

们一起做科学实验。有一个孩子美术成绩不太好却满脑子的新奇

想法，别的孩子都取笑他，可我耐心听了他的想法后，觉得很有

创意，大大地表扬了他，他得到了肯定，对画画增加了兴趣。在

教学中，我开展了“我的奇思妙想”，“未来的生活”，“我让……

更方便”等等一系列活动。这些活动有效地开启了学生科学幻想

的思维大门，孩子们知道了心动不如行动，行动必须主动。科幻

画表现的内容来源于生活，我鼓励孩子们对生活进行观察与思

考，在生活中去发现，去寻找问题。

二、仔细观察，发现问题。这是科学幻想画教学的关键，能

培养孩子们的创新意识

观察是对事物进行仔细地察看、了解。美术教学的重要任务

之一，就是培养儿童的观察能力和表现能力。科学幻想画的教

学，从引导儿童学习观察事物开始，首先要他们明确观察任务。

我让孩子们从身边的校园、家庭甚至自己的周围开始观察:有什

么不尽人意的地方，有什么不方便的地方，有什么需要改进的地

方……同时要教给他们观察的方法，即运用审美观察法、整体观

察法和比较观察法去发现问题。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问

题比解决一个问题更重要”，问题是创新之源。孩子们在观察过

程中真的发现了很多问题:如校园垃圾的有效处理？人口的增长

与能源、交通、住房之间的矛盾，废旧电池的合理回收？污染的

有效处理与再生，能源的合理开发与利用……在教学中，我启发

学生敢于提出问题，让“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认

知冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而

生。对于孩子们提出来的问题，我们总是一起讨论与交流，鼓励

他们进行科学的思考，逐步培养他们的创新思维意识。对于一些

科学知识，我在翻阅了大量的资料和书籍后，深入浅出地给孩子

们解释，帮助他们进行科学的思考。我在为孩子们能够发现如此

多的问题而高兴的同时不禁思考:人类在文明的进程中到底是在

不断战胜自我还是在逐渐迷失自我？

三、拓展思维，解决问题。这是科学幻想画教学的重点，能

有效地培养孩子们的创新能力

我们这里说的解决问题是指用绘画的形式表现出问题的解

决方式、途径、效果等，科学幻想绘画是运用已掌握的科学知识

对未实现的事物有所想象,在知觉材料的基础上,经过新的配合而

创造出新的形象。如何把想到的画出来,这就需要选择一种恰当

的表现形式。让儿童能根据中心对已有表象进行组合想象,预示

想象思考是创造新形象的关键。科幻绘画最能体现孩子们创造

性想象力。在教学中,我对孩子们进行组合想象思考法和预示想

象思考法的训练,通过训练,孩子们画出了一幅幅生动有趣的科

幻画。

1、组合想象思考法是指在头脑里从某些客观存在的事物形

象中,分别抽取出它们的一些组成部分或因素,根据需要作一定改

变后,再将这些抽取的部分或因素构成一个有自己的结构、性质、

功能与特征的独立存在的事物形象。方法有:加一加;改一改;变

一变;等等。如:有一个孩子画的《吸尘增高鞋》就是用了加一加

的方法，把吸尘器与鞋组合在一起,让吸尘在行走间完成,同时吸

入鞋的灰尘通过鞋内的转换器变成能助人长高的营养素。还有一

个孩子画的《一心多用电脑》用了改一改的方法，改变了现状,

坐在电脑旁,心里想什么电脑都知道,而且电脑有很多手可以同时

完成你的想法,这幅画是把电脑和机器人的多用手组合在一起。

2、预示想象思考法是根据所掌握的知识和经验,根据已有的

丰富的想象积累,在头脑中构成一定的体现着某种思想或愿望的、

当前还不存在而以后能够产生的事物形象。人的思维分成三种形

式，即形象思维、抽象思维和灵感思维。科幻画是开启灵感思维

的金钥匙。在教学中我尊重每一位学生，尊重学生提出的古怪问

题，尊重学生的想象力甚至别出心裁的念头，让学生知道他们的

观念是有价值的。我和学生一起讨论如何表现这些观念，用科学

的，艺术的方式。如:一位孩子画的《明日之屋》他设计出由三

个支架组成的框架结构,支架下是穿梭的马路,而框架内是可以随

时换掉的方形屋,这样就不必重修房屋了。另一个孩子画的《校

园垃圾处理器》就是针对学校里的各类垃圾而设计的,各类垃圾

由收集器收入大型处理机里,经过处理变成了可用的铅笔,书本,

文具盒等学习用具。还有《未来交通工具》、《蛀牙探测牙刷》、《树

屋》……孩子们经过训练,使已有的一些事物经过思维，构成见

所未见、闻所未闻的新的事物形象的能力得到了提高。在教学

中,我还采用其它的训练方法(命题想象画、系列想象画)来培养

学生能力和增强他们的自信。孩子们的创新意识有了，创新能力

也在逐步发展。最终孩子们取得了较好的成绩:有二十多位同学

分别获得了区、市、全国创新大赛的一，二，三等奖。

在人类进步过程中，文明本身就来源于创造性思维。科学幻

想绘画有利于培养儿童的创造性思维和创新绘画能力，它是超越

语言的心智,是开启创造力的金钥匙,它为儿童的创新思维和想象

插上翅膀,使之在科学的世界中能自由飞翔,越飞越高！

(作者单位:重庆市人和街小学)

浅谈在小学科学幻想画教学中培养学生创新精神

◇ 唐 可

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