科幻小说与青少年科学素质的培养！梁 海摘要！目前盛行的科幻小说不仅具有娱乐功能和商业价值！其教育功能也越来越受到人们的重视“ 科幻小说有利于培养青少年勇于探索的科学精神#关注科学的科学意识#热爱科学的科学美感！同时科幻小说还是造就发散性思维的摇篮#反对科学理性的强劲武器” 在我国青少年科学素质还相对低下的今天！把科幻小说作为提高青少年科学素质的有力工具！应该不失为一种有益的尝试“关键词！科幻小说 青少年 科学素质中图分类号！,-‘）文献标识码！.一！科幻小说的盛行及其教育作用科幻小说在 !” 世纪初诞生于欧洲！ 自 !#!$ 年玛丽“雪莱发表了第一篇科幻小说#弗兰肯斯坦$%科幻小说在欧美一直长盛不衰%深受人们的喜爱！ 在美国%现在每年出版的科幻小说有 %&\'\' 种之多%而且一半以上是新出版的！ 由科幻小说改编的电影也炙手可热%从 !”（%年到 %“$\' 年整整十年里% 美国票房价值最高的八部影片中有四部是科幻片&#星球大战$\'#帝国反击战$\'#第三类接触$和#超人$! 在科幻小说走过的近两百年历程中%除了表现出强烈的娱乐功能和商业价值外%科幻小说的教育功能也越来越受到人们的重视！ 这些科幻小说不仅展示科学的奥秘%还深刻地思考科学发展对人类的影响！ 人口膨胀’环境污染‘能源危机’基因变异等各类困扰当今人类发展的问题往往成为科幻小说作家的主要创作题材！ 阅读科幻小说不仅可以获得一定的科学理论知识%更重要的是在超时空的科学幻想中%引发人们对科学理性的反思%激发探索未知世界的兴趣和勇气！ 目前%在日本‘欧美等发达国家%科幻小说早已进入课堂%成为教育（正规军）当中的一员！ 美国（有二百五十所大学开设了科幻小说%如果高中也算在内%全美国就有四千所学校在讲授科幻小说的知识！ ）！美国哈佛大学著名学者金纳博士用他的行为主义心理学原理写出的科幻小说#瓦尔登第二$%几乎已经成为心理系学生的必修读物！ ）\'\'* 年 + 月%（微软元老）保罗”阿伦出资 ）\'\'\' 万美元修建了科幻小说博物馆%旨在培养青少年的科学意识%该馆主管堂娜“雪莉女士说&（科幻小说十分有趣%我相信科幻小说可以让人们对文学’科学和技术产生兴趣！ **科幻小说引领着人们走进工程学‘空间学和其他科学的殿堂！ ）”!“” “当人类步入二十一世纪！科学技术日益展现出无穷魅力的时候！科技教育也成为倍受人们关注的重要议题！特别是科学素质的教育！直接关系到处在科技变迁与全球竞争状况下的国家综合科技能力的提高” 科学素质包括关注科学#掌握科学发展动态的科学意识$科学美感$ 学习理解基本科学原理的能力$ 向已知领域提出怀疑和向未知领域做大胆设想的想象力$勇于探索的科学精神$批判科学理性#及时正确地评估新科技发展可能产生的负面影响#以人文关怀面对科技发展等“ 而科幻小说正是培养青少年科学素质的最佳土壤”二！科幻小说对青少年科学素质的影响！一“科幻小说可以培养勇于探索的科学精神和热爱科学的科学意识科幻小说是以科学为基础进行想象！从而引发人们进行思考的文学样式” 科幻小说中的想象！在后来的岁月里！激励着人们把他们变为现实“ %弗兰肯斯坦&中描绘的’造人（事件！在当时是何等的骇人听闻！但在今天看来并没有什么稀奇！克隆羊‘多利（不是已经诞生了吗）飞机#潜水艇#人造卫星#原子弹#电话#电视#显微镜#死光这些曾经出现在科幻小说中的奇思妙想！在今天都已梦想成真” 正如著名的英国科幻小说家阿瑟*克拉克所说+’我们现在所处的世界很像 !“ 年代作家所描绘的科幻世界！到处都可以见到科幻中提到的东西” （！而乔治*威尔斯在 #$%& 年发表%隐形人&后！更是掀起了一股对‘隐形人（探讨的热潮！美国#前苏联#日本和欧洲的英#法#德等一些国家都曾投入巨资对’隐形人（进行研究！虽然结果以失败而告终！但它毕竟激发人们对未知世界进行勇敢地探索“ 今日科幻小说中描述的生物工程学的发展#古文明的发现与怀疑#时间旅行的可能性#宇宙的构造#外太空的生物及文明，都已超越了科学现状！引导人们加以探讨！具有积极的激励作用”科幻小说由于幻想的大胆#情节的曲折往往具有较强的娱乐性！深受读者的欢迎“ 读者在得到审美愉悦的同时！也就自觉地接受了其中深奥#枯燥的科学知识！起到了科普的效益”久而久之！便培养起了人们关注科学的自觉意识“ 可见！通过科幻小说学习科学知识#提高科学素质不失为一条有效的途径”!二“科幻小说有助于培养学生的科学美感科学美感来源于科学活动的物件-自然现象和事物。#科学活动的结果-科学理论#概念#定律等。以及科学方法本身所具有的审美特征” 在某种程度上！科学之美已经成为科学家进行科学探索的原动力“ 德国著名的生物学家海科尔说过+‘观察满布星斗的天空和一滴水中的显微生命！我们就会赞叹不止！研究运动物质中能的奇妙作用！我们就会肃然起敬” ///凡此种种！都是我们感情生活的组成部分！都与0自然宗教1的概念相符“ （”正是在这种由科学之美孕育的’宇宙宗教情感（#的推动下！使科学家们将毕生的精力投入到神圣的科学事业中“ 可见！科学美感的培养是科学素质教育中不可或缺的重要组成部分”在科幻小说中！科学美感通过艺术形式得到生动的体现“ 这种美感首先表现为和谐” 和谐是美的基本特征！同时也是美的最高极致“ 科学发展史正是一部追求和谐统一的长卷” 以化学为例！从原子学说到元素周期学说！再到量子化学！是理论和谐统一性不断提高的过程“而现代生物分子学的发展！则为建立更高层的和谐统一的生物学理论奠定了基础” 科幻小说是科学技术发展的产物！因此不少科幻小说的主题都表现出了对和谐美的追求“ 如%时间裂缝&讲述一个人在一个偶然的机会中掉入时间裂缝！来到未来世界” 在科技高度发展中！科技伦理已经内化为人的一种自觉的品质“ 于是！未来世界中的人与宇宙#人与自然#人与人之间！”* *都达到了高度的和谐！充溢着美感的和谐图景使人们相信未知世界比眼前的世界更美！更值得探求“ #挑战者$则从反面描写未来人类过度发展人工智能和机器人技术！打破了人与自然的和谐发展！于是便导致了一个机器人统治人类的丑恶世界的诞生% 透过破裂的丑更增强了人们对和谐美的追求” 其次！科学美感的另一种表现是奇异“ 弗兰西斯&培根曾说‘（没有一个极美的东西不是在调和中有着某些奇异% ）奇异和和谐是一对对立而统一的科学美的范畴%而科幻小说正是在奇思妙想中向人们展示了一个美丽的科学世界% 威廉*吉布森在+神经漫游者$中设想人们用一种叫（控制板）的东西！可以把自己的大脑与计算机网络相联！从而在大脑中形成一种计算机网络的映象空间！称为（控制空间）， 在控制空间里！计算机网络像一个梦幻般的世界！有颜色-有方位-有物体！与现实空间相比！更为绮丽诡异令人神往， 再如阿瑟&克拉克的+太阳帆船$以奇特的想象！表现了太阳风是怎样推进帆船使帆船比赛妙趣横生， 迪克的+遥远的地方的巫伯$描写人类探险家在外星买了一种叫巫伯的生物！把它当作普通的生物吃掉了， 结果巫伯强大的精神力量控制了科学家的身体， 阅读这类作品所产生的科学美感的最初体验是好奇心的满足或科学悬念的解决， 而这种原始的审美心理又使读者在对已有的悬念做出了比较令人满意解答的同时！进一步去思索令人深思的新问题！引导读者去探索新途径和新领域， 在审美愉悦中增强了读者探索新奇世界的愿望，！三”科幻小说是发散性思维的摇篮科学素质教育的一项重要任务就是培养学生的创造能力！ 这一能力主要源自于发散性思维， 目前我国青少年的思维方式依然受到应试教育的严重影响！大多是形式逻辑和程式性思维！这种从小学到中学！一直到大学养成的根深蒂固的思维习惯！束缚了学生的手脚！导致我国创造型人才的严重匮乏， 而科幻小说的特色之一就在于（幻）字上！大胆-离奇的想象正是锻炼发散性思维的良好场所， 在科幻小说的创作中！科学家的创作与一般作家相比更具发散性思维的特点！科学家们似乎有意识地要与现有的科学定论相对抗！解构与颠覆成为他们作品中最闪光的地方， 比如！在 !“ 年代享有盛誉的三本由科学家创作的科幻小说中！格雷格里&本福德的+时间图像$描写了剑桥大学的粒子物理学家用超光速发布信息！以警告人口爆炸和环境污染的可怕未来， 罗伯特&佛伍德的+龙蛋$讲述了宇宙飞船在中子星表面的历险，大卫&布林的+地球$则更加离奇！它描写了科学家在实验室中创造的小型黑洞落入地球中心时的恐怖场面， （超光速）-（靠近中子星）-（人工制造黑洞）这三个主干情节没有一件在现代科学和常人看来具备可能性！但科学家在科幻小说中描述了它们， 相比较而言！那些对科学一知半解的作家的创作却循规蹈矩得多， 这一现象说明！科学家高于常人之处就在于他们具有更加广大的科学视野！在他们看来人类最宝贵的！就在于不拘于现有模式的大胆怀疑和想象！正是这种发散性思维造就了科学史上一个又一个奇迹， 科幻小说为人们开启了一扇驰骋想象的大门！ 在这扇大门的背后涌动着创造的灵感， 科幻小说无疑是培育发散性思维的摇篮，！四”科幻小说反对科学理性#呼唤一种人文科学精神科学技术在二十一世纪飞速发展！极大地改变了人类的生活方式！推动了人类社会的发展！科学技术造福于人类的巨大贡献有目共睹， 正因为如此！一股盲目崇拜科学-科学至上的思潮席卷全球， 然而科学技术毕竟是一把双刃剑！科技发展带来生化战争-核武威胁！破坏环境及生态平衡等负面效应无不触目惊心， 生化技术-基因工程的快速发展！已直接挑战传统道德和基本价值的核心！电子通讯和电脑网络更带来不可预测的影响和冲击， 因此！在科技进步的今天！必须以人文关怀来面对科技发展的挑战， 这也是新世纪科学素质教育的一项重！“& &要内容！

　　科幻小说中大量描绘滥用科学技术而导致灾难性后果的题材” 引发人们对科学理性进行深刻反思“为科学素质教育提供了丰富的素材！ 科幻小说的开山之作#弗兰肯斯坦$就是一篇这样的作品% 通过人造人与造物者双方的悲惨结局的刻画”作品深刻谴责了企图利用技术控制自然的不道德行为！ 这在克隆技术可以用于实际的今天“更加值得我们深思！ 再如巴拉德以毁灭世界为主题的三部著名科幻小说&&&’沉没的世界$（‘燃烧的世界$（’结晶的世界$也探讨的是技术伦理的问题% 其中‘沉没的世界$讲的是太阳变燃发生磁暴”保护地球的范艾伦带消失了“两极地区冰滔雪融化”淹没了许多城市% 主人公生活在衰落和退化的城市中“极力反思”寻问生命到底有什么意义% 最后他穿上潜水服“回到水下城市的天文馆中”找到人类在自然中的位置“从而拯救了世界% 其他如吉布森的’神经漫游者$（威尔斯的‘隐形人$（’时间机器$（倪匡的‘卫斯理$系列等都从不同的层面探讨了滥用科学技术的危害”表现出充满人文关怀的科学理念%现代自然科学发展的一个主要趋势是物质科学继续揭示自然界更深（更广（更远的层次和各种无限状态下的物质运动规律% 这就使得现代教育的学科越分越细“一些学生钻在象牙塔中）一心只读圣贤书*% 同时在就业压力和名利思想的驱使下”科技伦理（工程道德淡出了他们的视野“从而导致了科学理性压倒价值理性的不良倾向% 以科幻小说为契机”将人文精神注入到科技教育中去“可以行之有效地提高学生的科学素质%三！通过科幻小说来提高青少年的科学素质近年来”素质教育对于绝大多数人来说不再陌生“早已成为人们耳熟能详的一种教育理念% 素质教育最早是针对应试教育提出的”旨在提高学生的综合素质% 但素质教育发展到今天“其内涵发生了相当大的偏移% 素质教育似乎已经成为）人文*素质教育的代称% 目前我国科学技术虽然以前所未有的速度向前发展”但与发达国家相比差距还是很大“因此依然有必要大力提倡青少年科学素质的培养% 我国青少年的科学意识普遍薄弱”）科盲*的数量远远高于）文盲*的数量% 一项调查表明“中国人知道的科学名词数量几乎排在世界最末”无外乎克隆（二恶英（臭氧之类% 即使大学生群体的科学素质也不容乐观% 不仅文科学生“就是理工科学生除自己的专业领域以外”常识性的科学知识也知之甚少% 我国具有创新能力的人才极度缺乏“高分低能的现象屡见不鲜% 中国的青少年在知识性的国际比赛中屡获大奖而成长起来能获诺贝尔科学奖的却寥寥无几% 同时急功近利”追求安逸享乐也是在青少年当中普遍存在的不良倾向“导致他们缺乏默默无闻（甘于献身于科学的崇高精神% 所有这些都表明我国青少年的科学素质令人堪忧”弘扬科学精神“加强科学技术教育”提高青少年的科学素质依然任重道远%科学素质的培养不等于科普知识的灌输和专业技术知识的学习“目前陈旧（刻板的教学方法是我国素质教育的最大障碍之一% 而科幻小说却以鲜活生动的形式深受广大青少年的喜爱% 不少有识之士已经看到科幻小说当中所蕴含着的巨大教育潜能”大声疾呼应该通过科幻小说培养青少年的科学素质% 杨振宁博士叮嘱中国科技大学的同学要认真阅读好科幻作品% 宋平同志也说+）科幻小说能启迪一个民族的科学精神% *都在不同程度上对科幻小说的教育作用作了肯定%早在 !“#$ 年鲁迅在翻译凡尔纳的’月界旅行$时曾说+）盖舻陈科学”常人厌之“阅不终！”, ,卷！辄欲睡去！强人所难！势必然矣% 惟假小说之能力！被优孟之衣冠！则虽析理谭玄！亦能浸淫脑筋！不生厌倦++故苟欲弥今日译界之缺点！导中国人群以进行！必自科学小说始% $!这段话清楚地显示鲁迅把科幻小说与思想启蒙联系在一起！ 把科幻小说视为思想启蒙的最佳载体% 的确！清末民初科幻小说在中国的盛行！对#赛先生$步入中国的国门起到了不可忽视的重要作用% 今天当科学技术已成为推动人类发展最重要的动力之际！把科幻小说作为提高青少年科学素质的有力工具！应该不失为一种有益的尝试%注释！

　　“颜学军（#英美科幻小说简论$!）国外文学*!$%%& 年第 $ 期&##,微软元老-兴建全球首家科幻小说博物馆$!文学会馆网‘$%%（ 年 ） 月 ”） 日&$*+,-. /011 2345671 8 975:-;<=4-1=- >4=6471?8@- A4.60BC-B 7: D46-B+BE F-+=-GD4CB+BE *70B1+5H“IJJKL7#$M&%N德O海克尔（）宇宙之谜*!上海人民出版社 ”IP（ 年版&&爱因斯坦（）爱因斯坦文集*Q第 & 卷M!商务印书馆 “IPI 年版&!鲁迅（）鲁迅全集*G第 ”% 卷M!人民文学出版社 “IJP 年版”作者单位 大连理工大学人文学院责任编辑 曾燕波！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！


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