漫谈科幻世界里的人地关系

孙峰　张建新

　　《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出了?实践力四大地理学科核心素养的目标。其中，人地培养学生人地协调观、综合思维、区域认知和地理?协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观［1］。教学中，如何使学生理解自然环境与人类生存、发展的关系，懂得尊重自然规律的重要性和必要性，正确认识现实中的人地关系问题，是摆在我们每个地理教师面前的任务。

　　有人说，科幻是用幻想艺术的形式，表现科学技术远景或者社会发展对人类的影响。在科幻世界里，一个个离奇故事的背后，有着人类对现实的不满、焦虑和反思，也有着对未来的美好憧憬，或者渗透着对人类未来命运的担忧……人类社会和地理环境的关系成为许多科幻作品或明或暗的主线。

　　本文力图梳理出科幻世界里的人地关系脉络，为把科幻作品运用于地理教学，用于落实人地协调观的培养做一点尝试。

　　―、科幻世界里的“人地”概念

　　地理教材中将“人”界定为人类社会，将“地”界定为地球表层大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的交界处。科幻世界里“人和地”的概念要更加宽泛一些，广义的“地”还包括地球内部和太空环境；广义的“人”还包括“生化人”“智能人”等异化的人。与现实社会不同，科幻世界里的时空有时候会出现倒流和穿越，过去、现在、未来三个世界会出现交织和错乱。这些现象看似荒诞不经，却又有一定科学原理支撑，能帮助学生更加深刻地认识人类社会、理解人地关系，同时培养他们的想象力。

　　二、科幻世界里的人地关系

　　1.人地关系的发展历程古代虽然有一些具有奇异想象力的文学作品，如我国的《镜花缘》、英国的《格列弗游记》等，但是幻想有余、科学性不足，不能称为真正意义上的科幻作品。现代科幻作品是伴随着“工业革命”出现的。“工业革命”促使科学和技术突飞猛进，人类获取自然资源的能力空前提高，生产力也得到极大发展。早期的科幻小说中充满了各种伟大的发明，如法国著名科幻小说家儒勒？凡尔纳的作品《海底两万里》中的潜艇，《从地球到月球》中的巨型大炮、直升机、电报、电视等；而人类探索的足迹也从海洋到太空、从两极到地心、从当代到未来……这些都展示了人类对世界的探索，彰显了人类改造自然、征服自然的勇气。早期的科幻电影中还充斥着高耸入云的摩天大楼、巨型的地下城市，以及无所不能的现代机器……此时的人类俨然已成为自然的“主宰”。

　　现代工业文明刺激人口快速增长，但带来的环境污染和资源短缺问题由局部扩展到全球，大自然对人类的报复逐渐显现。加之两次“世界大战”带来的恶果，冷战时期的核军备竞赛等都引发了人类对自身命运的担忧和恐惧。这一时期的科幻作品悲观情绪逐渐加重：因为地球资源枯竭而被迫移民太空；因为环境污染人们需要带上防毒面具才能生存；核战争导致地球毁灭，幸存者只能躲在地下苟延残喘……严酷的现实促使人类开始反思自己的行为，思考未来应该选择怎样的发展道路。

　　20世纪70年代以来，可持续发展思想的提出给人类带来了新希望。在一些科幻作品中，人们希望通过科技进步和人类自律实现人地关系的协调。但同时，还有很多科幻作品仍然以谨慎的态度关注人地关系，大致可以分为三种类型。第一种是展现由于人地关系恶化导致的全球性灾难，如电影《未来水世界》等，重点是警示人类要约束自己的欲望，避免灾难的发生。第二种是人类为了解决环境污染和生态破坏等问题，利用科技力量向太空移民，或者开发其他星球的资源以减轻地球的压力，实现人类社会的可持续发展，如小说《火星三部曲》等。第三种是人类发现物质和财富并不是幸福的唯一源泉，从而重塑价值观，和其他物种和谐相处，寻求内心的平静和简朴天然的生活，如电影《阿凡达》等。

　　可见在科幻世界里，人地关系也经历了从改造、征服自然，到摒弃单纯追求经济发展，选择通过科技进步和人类共同努力实现可持续发展的过程。

　　2.人地关系的区域差异

　　受地理环境和文化背景的影响，不同地域作家的科幻作品中关于人地关系的认知也存在显著差异。例如，日本是一个群岛国家，地狭人稠，自然资源匮乏，地处板块交界之处，火山、地震活动频繁。因此，日本科幻作品中一方面灾难片较多，如《日本沉没》就讲述了由于板块运动加剧，日本列岛将滑入太平洋海沟，整个国家遭受灭顶之灾的故事；另一方面由于科技发达，工业化水平高，其高科技含量的“硬科幻”作品也较多。在日本的科幻世界里，人地关系既有积极与大自然抗争的一面，也有消极避世、得过且过的思想。

　　又如，在面对地球即将毁灭等大危机时，美国影片中人类往往会放弃地球，转移到太空开拓新的生存空间，而中国影片《流浪地球》中则是人类同舟共济带着地球一起逃离。这是因为美国是一个移民国家，而中国人历来安土重迁，人口的流动性不强，千百年来建立起了对故国家园的深厚感情。中国人面对不利的自然环境和灾害，并不是一走了之，而是想方设法进行改造和拯救。面对滔天洪水，西方人会抛弃家园乘坐诺亚方舟到另一个地方重新开始；中国的大禹治水则是通过开山修渠，将洪水引入大海，保住生生不息的家园。从某种意义上说，中国人在人地关系方面更加积极主动，改造自然的决心更大、能力更强。

　　中国传统文化非常重视人与自然的和谐相处，其最高境界是“天人合一”。面对现代文明带来的诸多弊端，陶渊明笔下风景绝美、丰衣足食、怡然自乐的“世外桃源”便成为许多国产科幻作品的精神源泉。西方一些作者也会从中华文化中汲取营养，英国作家詹姆斯？希尔顿在《消失的地平线》一书中描写了中国西藏一个叫“香格里拉”的地方，这里有美得让人窒息的风景，淳朴善良、热情好客的人们，徜徉在草原上的成群牛羊，还有长生不老的希望……充分展示了人与自然的和谐之美，反映了人类对实现人地协调的渴望。

　　有人可能会说，西方传统文化中的伊甸园也是不用劳作、五谷丰登、长生不老的乐园。但是，伊甸园是被上帝掌控的世界，人类一旦违背上帝的旨意就会被驱逐，这与桃花源里的人地关系有着本质的不同。不过，也有一些有趣的科幻作品与伊甸园有关，在一部西方科幻小说中，火星被幻化为伊甸园，它原本是美丽、富饶的，但由于人类的肆意破坏，导致火星生态环境恶化，最终人类不得不逃亡到地球，其中的警示作用不言而喻。

　　3.科技发展与人地关系

　　面对人地关系中的各种矛盾与问题，人类往往寄希望于科技的进步。2018年夏季达沃斯论坛上，一半以上的议题都与科技有关—物联网、人工智能、基因编辑、3Ｄ打印……科技为什么如此受关注？因为过去两三百年的历史已经一次又一次地证明，科技就像一款动力强劲的发动机，驱动着人类社会以越来越快的速度向前飞驰［2］。

　　著名科幻作家阿西莫夫认为：“科幻的一大意义是凸显技术面前的人性，它所关注的是人类对科学与技术发展做出的反应。”在科幻世界里，科技的进步实现了人类的许多梦想：在《侏罗纪公园》中，复制出恐龙；在《银翼杀手》中，制造出几乎和人类一模一样的“复制人”；在《星际迷航》中，建立了太空社会；在《火星编年史》中，成功移民火星；在其他许多科幻作品中，人们可以自由在现代、历史和未来中穿越……但是，人类并没有摆脱财富、权利、死亡、战争、灾害等带来的困扰，人类社会似乎也没有变得更好，人地关系也没有更和谐。

　　还有一些科幻作品反映了由于地球或者宇宙环境发生异常变化，导致地球环境变得不再适合人类生存。这种异变可能来自地球内部，如《2012》中的超级火山喷发；可能是因为太阳出现异常膨胀，如《流浪地球》；可能是其他天体和地球发生碰撞，如《天地大冲撞》；还可能是外星生命人侵，如《星球大战》……这些都可以归为广义的人地矛盾。人类只有团结一致，调动一切力量，才能求得一线生机。而科技是保证人类生存和种族延续的希望。

　　然而，科技是一把“双刃剑”。在许多科幻作品中，科技的发展还进一步激发着“人类”的贪欲。人们疯狂掠取资源，破坏地球生态环境。在刘慈欣的科幻小说《三体》中，高等文明凭借科技优势对低等文明采取的“毁灭你，与你何干”的霸道行径更是让人不寒而栗。曾经在科幻世界里才有的基因编辑改造生命、仿生工程创造“生化人”、医学发展使人长生不老等，正在一步步变为现实。但是我们仍然对目标感到迷茫，而且似乎总也不满足。人地协调观是一种价值观，它需要“神化”的人类关注自己的人性，关注和其他生物的关系，关注人类社会和技术的关系……弄明白“我们究竟希望自己想要什么”［3］。

　　《三体》中，主人公叶文洁之所以想引狼入室，让三体文明入侵地球，是受“大众环保意识之母”蕾切尔？卡森的著作《寂静的春天》的影响，“人类真正的道德自觉是不可能的，就像他们不可能拔着自己的头发离开大地。要做到这一点，只有借助于人类之外的力量”［4］。这反映出少数极端环保主义者的人地观发生了扭曲，他们由于追求人地协调失败而对人类社会感到失望，最终走上反人类的邪路。

　　让我们离开科幻世界，把目光转回当下。在目前的科学技术条件下，人类只有地球这个唯一的家园，人类离不开地球，没有人类的地球却可以继续精彩。所以，秉持人地和谐的价值观，走可持续发展之路，是整个人类社会的必然选择。

　　人地协调观，是地理课程中最为核心的价值观，它包含正确的人口观、资源观、环境观和发展观。在浩如烟海的科幻世界里，教师要注意选择那些地理性强、科学价值高、符合中学生认知特点、思想健康向上的科幻作品。在教学过程中，要注意价值观的引领，培养学生的社会责任感，使他们懂得人与自然和谐共生的道理，努力成为未来和谐世界的建设者。

　　参考文献：

　　［1］中华人民共和国教育部。普通高中地理课程标准（2017年版）［Ｍ］北京：人民教育出版社，2018：3.

　　［2］褚波。科学之病［Ｊ］环球科学，2018（11）　：8.

　　［3］赫拉利。人类简史：从动物到上帝［Ｍ］。林俊宏，译。北京：中信出版集团，2014：391－394.

　　［4］刘慈欣。三体［Ｍ］重庆：重庆出版社，2008：70.％




试阅到此结束，如需查看全部内容请购买正版文献。如因学习需要阅览全文，请联系站长。