走出误区、提高效率

—谈少儿科幻画辅导中的做法和体会

东莞师范学校附属小学赖朝阳

摘要:科幻画是反映未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品。

在辅导过程中,难免出现一些误区,该如何走出误区、提高辅导的效率?笔者在多年辅导中有一些

做法和体会,论述如下四个方面:

一、当前科幻画辅导中的一些误区。

1

.

把神话、民间故事当科幻故事。2.作品内容单一雷同、缺乏想象力。3.把拟人当科幻。

4

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重画面效果、轻主题思想。

二、如何激发学生的兴趣。

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保护“荒唐”的想法。2.积极评价、体验成功的快乐。3.尊重孩子的想法,为孩子的创

作创造条件。4,欣赏佳作,激发兴趣。

三、如何拓宽视野,选取独特题材。

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关注生活,善在其中找题材。2.多渠道学习知识,了解社会科学各个领域。

关键词:科幻画辅导误区兴趣题材

一、正确认识儿童科幻画。

科幻画是青少年科技创新大赛内容之一。又是一个新的绘画形式,它不是普通的儿

童画,是儿童在理解的科学知识的基础上,通过科学的想象,运用绘画语言创造性的表

达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作

品。但它也有着儿童画的共同特点:质朴的笔触、鲜

艳的色彩。儿童科幻画是真实反映孩子童心的一种艺

术形式。

二、当前科幻画辅导中的一些误区。簇

1.把神话、民间故事当科幻故事。、

在科幻画辅导中,有些老师会把神话、民间故事

当科幻故事。其实神话、民间故事只是一种传说,往

往是没有逻辑思维和科学依据,(如图一)所以不属于科幻画的图一《神笔马良》范畴。

2作品内容单一雷同、缺乏想象力。

如在“神六”成功发射之际,老师要求学生创作一幅关于“我和神州六号”的科幻

画作品,很多学生都只是把自己画成飞行员,坐上飞船飞上月球,画面很是雷同,几乎

没有新创意的作品。还有的就只是简单地把生活中房

子搬上了白云,移到了海底世界;(如图二)或是画一

棵会长各种水果的果树等等,这样的作品对于孩子而

言几乎是没有什么想象的,他们只是机械的模仿和简

单的组合,造成这样原因的不是因为孩子们太小,也

不是教师的眼界太高,是我们所处的学校环境、家庭

环境、社会环境缺少科学的熏陶,孩子们离科学太远.,.__,_.,。._。_、’

~’一一”一`一`””’`…””`’、””`”“`一附图二《云上的城市》

了。

3.把拟人当科幻。

很多孩子在画科幻画时,为了达到科幻的目的经常把月牙儿画上小姐姐的五官,把

太阳画成老爷爷等,在他们认为只要与传统不一

样的就是科幻,但实际上这些只是一种拟人化表

现手法并不是真正的科幻画,(如图三)大部分

孩子是分不清什么是幻想、什么是科幻的。一旦

提到“科幻”孩子所想到的就只有“上天”或“入

海”或“钻地”,有的时候甚至为了科幻而画出

一些虚无缥缈、让人看不懂得另类作品,这实际

上是一种教育的失误。

附图三((月亮的对话》

4.重画面效果、轻主题思想。

优秀的一幅科幻画应该是画面视觉审美与思想内容的完美结合。而现实的辅导中,

往往会出现重画面效果、轻主题思想的情况,其形成的原因归纳起来有2个:1是辅导

教师队伍的原因。目前,大都分负责科幻画辅导的都是美术教师,由于专业特点,自然

就会比较注重画面效果。2是评审导向的原因,科幻画评比的现场往往是千里挑一、海

底捞针,谁的作品要在当中跳出来,那首先就是强烈、新颖的画面效果,然后再看思想内容,久而久之,重画面效果也就成了一种“导向”。

三、如何激发学生的兴趣。

1.保护“荒唐”的想法

新时期的教师应该解放思想,采用生动、灵活的教学方法去诱发学生的创作灵感,

大胆让学生去想、去画、去做,尊重学生的个体差异、留给儿童自由的想象空间,在进

行科幻画创作过程中体验快乐,不管学生说的、画的,在成人看来是多么的幼稚,只要

学生言之有理,我都给予鼓励,让他们想象得到自由地飞翔。

2.积极评价、体验成功的快乐。

苏霉姆林斯基就曾说过“成功的快乐是一种巨大的情感力量,它可以促进儿童好好

学习的愿望,请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的

任何措施都是无济于事的”。

儿童的思想是纯净的,他们的心灵又是很容易受到挫折,也许你不经意的一句话就

能影响他的一生,恰当的夸奖能够让学生获得很大的快乐与动力。在对学生的评价和鼓

励中我这样说,“真棒!”“象毕加索一样富有想象力!”“发明与创造简直就是爱迪生!”

“这点困难算什么,居里夫人经过无数次的实验才发明了炸药”…

定期举行科幻画展览对学生也是一种激励,提高兴趣、体验成功。同时也为同学们

互相学习、互相借鉴、互相促进提供一种良好的学习环境,创造浓厚的文化学习氛围。

3.尊重孩子的想法,为孩子的创作创造条件。

新的课程理念告诉我们,教师应该解放思想,采用生动、灵活的教学方法去诱发儿

童的创作灵感,大胆让学生去想、去画、去做,尊重学生的个体差异、留给儿童自由的

想象空间,在进行科幻画创作过程中体验快乐,不管学生说的、画的,在成人看来是多

么的幼稚,只要学生言之有理,我都给予鼓励,让他们想象得到自由地飞翔。因为尊重

他们的意见,才能有助于培养学生的想象能力的发展。在实际的科幻画教学中,我宁愿

学生真实反映自我,培育百花齐放学习氛围,也不要那犹如复印机般的、齐刷刷的同样

、

的作品。我赞扬有独特想法的同学,支持他们与众不同的观点。为了调动学生的积极性

与主动性,引导他们向更深的领域进军,教学中我只要发现哪位孩子的想法特别,我就

以他为例,向全体学生展示,于是学生们的想法如春天里的花儿竞相绽放,取得很好的

效果。

4.欣赏佳作,激发兴趣科幻画对许多学生是陌生的,教师应该从激发兴趣开始,引领学生走进科幻画这扇

大门。一味说教,凭空想象、闭门造车是无法让学生创造出优秀作品的。我的做法是平

时注意多搜集一些优秀的科幻画作品,如:学校学生自己创作的作品、网上下载的作品、

书刊中的作品等,并在教学中把这些直接展示.-川川川一川11..”川’.~二111.1~”’

给学生,(见附图四)让学生欣赏大量的、不同

题材的、不同表现形式的科幻画作品,激发学

生质疑,老师对作品作适当讲解。实例欣赏教

学使学生对科幻画有所认识和理解,为今后指

导学生对科幻画的主题以及表现手法的选择提

供参考,也激发了学生创作科幻画的兴趣。附图四学生优秀科幻画作品展

四、如何拓宽视野,选取独特题材。

学生进行科幻画创作的作品中,经常会发现学生科幻画的内容雷同现象很严重,甚

至千篇一律。其中最多的就是画太空、宇宙,好象科幻画除了画太空、宇宙之外,没有

其他的题材。其原因有三,1是茫茫的宇宙对学生来讲有一种神秘感和距离感;2是学

生模仿性很强,看到别的学生画太空自己也要画太空;3是缺乏正确的引导,健全的评

价机制。针对这种情况,谈谈如何拓宽科幻画题材。

1.关注生活,善在其中找题材。

生活为科学创造提供了广阔的天地,莱特兄弟从爸爸送给的圣诞节礼物“飞螺旋”

得到启示,在他们的幼小心灵里,萌发了将来一定制造出一种能飞上蓝天的物体的信念。

生活也为科幻画的创造提供肥沃的土壤,培养学生热爱生活、善于观察生活,是科

幻画创作的重要源泉。引导学生从多方面,从多角度

去观察,敢于质疑,勇于探究。如:在教学中,我让

学生去调查学生视力下降的原因,经过调查研究学生

就发现班上很多近视的同学除了遗传以外大都是由于

不良的看书、写字姿势引起的,我进一步问学生有没

有好的解决问题的办法,于是有的学生说:制造一种

具有散发香气能提神作用和提示同学书写姿势的多功

能的笔;有的学生说:在婴儿时候,注射一种预防近附图五《保姆书包》

视的疫苗等等。再如:针对同学上学要家长接送不方便,我让学生用科幻画的形式想出解决的办法,结果有的同学发明了行走自由的飞行器方便同学们上学,有的同学设计出

机器人保姆护送上学,(见附图五)奇思妙想一个接着一个。科幻画的内容也就在同学

们的“思乱想”产生了。

2,多渠道学习知识,了解社会科学各个领域。

凭空想象、闭门造车是创造不出优秀作品,现在的学生家里电视、电脑基本普及,

学生的课外书也很多,这些都为学生提供很好的学习条件,教师应该引导学生正确利用

这些优越的条件学习科学知识,掌握一些相关的材料,在平时我们学校经常邀请名人举

办科普知识、卫生知识、天文知识等讲座;进行航空、航海、克隆等图片展;开展科普

知识竞赛;以及各种科学试验、航模比赛、进驻劳动基地劳动等等活动来丰富学生的体

验,从而增加知识量。避免学生不清楚我们人类科学发展的现状,增加科幻画的科技含

量,要以现在科学的发展为依据。如不知道人类已经登上月球,仍以此进行科幻画创作

是没有任何意义的。


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